力推聯(lián)校網(wǎng)教共享優(yōu)質(zhì)資源

李旭東

編者按 教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)校是教育信息化建設(shè)的重要突破口，是教育精準(zhǔn)扶貧、促進(jìn)教育公平的重要舉措，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、均衡城鄉(xiāng)教育資源的有益探索。教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)校試點(diǎn)作為湖北省教育綜合改革的重要內(nèi)容和省教育廳年度重點(diǎn)工作，對(duì)于解決教學(xué)點(diǎn)師資匱乏、提升教育質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

近年來(lái)，咸寧市主動(dòng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展浪潮，在“聯(lián)校走教”模式的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓相互聯(lián)合的學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)教研，探索出一條后發(fā)地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的“聯(lián)校網(wǎng)教”新路。

加大財(cái)政投入，構(gòu)建共享平臺(tái)。咸寧市投入資金2億元，初步完成咸寧市教育公共云服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)工程，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通和優(yōu)質(zhì)資源班班通，71所學(xué)校開(kāi)展“聯(lián)校網(wǎng)教”，其中建成“聽(tīng)課教室”58間、“主講教室”18間。通過(guò)政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作的模式，引進(jìn)三大電信營(yíng)運(yùn)商參與教育信息化網(wǎng)絡(luò)光纖接入工作，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到90%。目前，全市數(shù)字教育資源應(yīng)用于課堂的比例達(dá)到53%。2016年，為100所偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)配備教育信息化終端設(shè)備納入市政府十件實(shí)事之一。

加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善運(yùn)行機(jī)制。市縣教育局分別成立“聯(lián)校網(wǎng)教”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，細(xì)化責(zé)任。各縣市區(qū)教育局組建“聯(lián)校網(wǎng)教”教學(xué)教研專(zhuān)班，建立教學(xué)管理、教學(xué)效果專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估機(jī)制，保證“聯(lián)校網(wǎng)教”常態(tài)化。全市進(jìn)一步整合政策資源，健全“聯(lián)校網(wǎng)教”運(yùn)行保障機(jī)制，重點(diǎn)從硬件軟件、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、績(jī)效評(píng)估、機(jī)制體制等六大方面進(jìn)行建設(shè)與完善。咸安區(qū)建立“政府主打，教育配套，學(xué)校自籌，社會(huì)捐助”的教育信息化建設(shè)保障機(jī)制；崇陽(yáng)縣大力推進(jìn)教師開(kāi)展網(wǎng)教，做到進(jìn)課程表、進(jìn)工資表、進(jìn)考核表。各聯(lián)校嚴(yán)格按照統(tǒng)一課表、時(shí)間上課，統(tǒng)一課程效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一納入教師績(jī)效工資評(píng)價(jià)和評(píng)先表彰評(píng)價(jià)體系，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，逐步建立“聯(lián)校網(wǎng)教”全市統(tǒng)一管理系統(tǒng)和技術(shù)維護(hù)體系，全市統(tǒng)一資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享互通，搭建全市統(tǒng)一管理維護(hù)平臺(tái)，做到“一強(qiáng)化 三統(tǒng)一”，即強(qiáng)化政府行為、發(fā)揮市場(chǎng)作用，資源統(tǒng)一管理、課程統(tǒng)一安排、教研統(tǒng)一開(kāi)展。

堅(jiān)持因地制宜，打造亮點(diǎn)品牌。堅(jiān)持“一縣一品牌、一地一特色”，探索多種“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。一是分散式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。如：通山縣主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與周邊教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)校網(wǎng)教”，著力解決開(kāi)齊課的問(wèn)題。二是集中式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。如：崇陽(yáng)縣集中優(yōu)秀教師把偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程開(kāi)好，幫助提高全縣相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。三是專(zhuān)遞式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。如：通城縣對(duì)互動(dòng)性要求不高且缺乏專(zhuān)門(mén)教師的課程，如生命安全教育、心理健康教育等，在縣中心學(xué)校建一間主播教室同步對(duì)全縣“聯(lián)?！睂W(xué)校學(xué)生進(jìn)行授課，開(kāi)好特色課。四是同步式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。咸安區(qū)打破原有的學(xué)校隸屬關(guān)系，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)中心學(xué)校與各教學(xué)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)“實(shí)體建制不變、基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”的虛擬數(shù)字校園，通過(guò)“同步課堂”方式解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)“開(kāi)齊課開(kāi)好課”的問(wèn)題。

突出應(yīng)用實(shí)踐，促進(jìn)均衡發(fā)展。提升教師教育信息化應(yīng)用能力。采取多種途徑、多種方式、多個(gè)層面開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，近兩萬(wàn)教師參加不同層次的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到顯著提升。推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用。全市教師85%開(kāi)通“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，全市初中學(xué)生68%開(kāi)通“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。開(kāi)展“名師課堂”應(yīng)用，收集整理全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用本地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。開(kāi)展“聯(lián)校網(wǎng)教”的教學(xué)點(diǎn)80%可開(kāi)齊課、開(kāi)足課、開(kāi)好課；偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生也能享受到城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。有效提升管理效率和教學(xué)質(zhì)量。從“聯(lián)校走教”到“聯(lián)校網(wǎng)教”，減輕了走教教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師可以把更多的精力放在課堂管理和教育教學(xué)上，師資利用率顯著提高。同時(shí)，開(kāi)展“聯(lián)校網(wǎng)教”，讓教學(xué)點(diǎn)同步擁有了優(yōu)秀教師，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了全市中小學(xué)特別是教學(xué)點(diǎn)的信息化教學(xué)的普及應(yīng)用，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)“聯(lián)?！睒?gòu)建高效課堂，教學(xué)水平得到普遍提高。

（作者單位：咸寧市教育局）