現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用探微

高鳳玲

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為高中英語教學提供了便利條件，有效轉變了英語授課模式，提高了課堂教學效率和教學質(zhì)量。文章結合工作實際，闡述了現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 高中英語 應用

隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，其在高中英語教學中的應用也越來越廣泛，從而為高中英語的教學提供了便利條件。將現(xiàn)代教育技術應用高中英語教學中，可使學生的聽說讀寫能力得到較大程度的提高，使學生學習英語的熱情高漲，從而促進學生英語成績的提高。具體來說，我們可以從以下幾個方面將現(xiàn)代教育技術應用于高中英語的教學之中。

一、借助現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設課堂教學情境

隨著時代的發(fā)展，常規(guī)的教學方式，如依靠書本、粉筆等進行教學的套路，已經(jīng)不適合當下英語教學發(fā)展的需求，也難以在教學時激發(fā)學生的好奇心理，不利于培養(yǎng)學生對學習的興趣。這就要求高中英語教師要與時俱進，在教學中充分利用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學，多選用一些與學生生活實際和年齡特點相符的案例，多創(chuàng)設圖文并茂教學情境，從而對學生的多種感官進行刺激，讓學生猶如置身于情境之中，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的積極主動性。如筆者在講授need、dare等情態(tài)動詞時，先用大屏幕呈現(xiàn)一些例句，同時將例句中關鍵詞語用鮮艷的字符凸顯出來，以引起學生的注意，然后再引導學生討論交流這些詞語的使用情景，啟發(fā)學生學習和掌握這些詞的正確用法。又如在講解earthquake、explode單詞時，可以邊播放地震的情境，邊用英語講解單詞，在這種情境下進行教學，教師不需要多余解釋，學生就輕松地掌握了單詞含義，從而提升了課堂教學的效率。

二、借助現(xiàn)代教育技術整合課堂教學資源

教師在進行英語課堂教學時，往往會用到各種教學資源，如視頻、圖片、文字、聲音等內(nèi)容，為了有效地發(fā)揮各種教學資源作用，我們要用現(xiàn)代教育技術對這些課堂教學資源進行有效整合，從而優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量和課堂教學效率。如筆者在講授Body language and Nonverbal Communication 時，為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生對body language產(chǎn)生感性認識，筆者就用多媒體技術制作了一個有關卓別林表演的電影片段，以導入新課。世界上各個國家的語言具有很大的差異，然而在body language方面卻具有很大的相似性，讓學生觀看此視頻片段，學生可以深切地感受到各種body language的含義。在講完新課后，筆者又安排了一個小游戲，即借助現(xiàn)代教育技術向?qū)W生呈現(xiàn)一個視頻片段，視頻畫面中有一個小男孩在向我們展示著各種各樣的body language，每播放幾個動作，讓學生們猜一下。借助現(xiàn)代教育技術如此處理課堂教學資源，有效地統(tǒng)一了學生看、聽、說等能力的鍛煉，同時增強了課堂的活躍程度，效果非常好。

三、借助現(xiàn)代教育技術促進學生寫作能力的提高

傳統(tǒng)英語寫作教學多是教師要求學生寫書信便條、改寫課文，或要求學生根據(jù)某個圖片情境進行寫作，這種寫作教學模式比較單一，難以調(diào)動學生寫作的興趣和積極性，學生的寫作思維也容易陷入僵化狀態(tài)，且全班同學的寫作內(nèi)容往往大同小異，千篇一律，缺乏寫作新意。為了扭轉傳統(tǒng)教學的不足，我們可以在作文教學時應用現(xiàn)代教育技術來提升寫作的趣味性，激活學生寫作思維，使學生寫作不僅沒有壓力，還能釋放自己的想象力，寫出多姿多彩的作文。如筆者曾讓學生們以My Hometown 為主題進行寫作，為了調(diào)動學生寫作的積極性，筆者借助現(xiàn)代教育技術將富有本地特點的城市景觀、歷史故事、風土習俗等一一呈現(xiàn)給學生，讓學生觀其形，聞其聲，有所感，同時，考慮到學生在寫作時可能會用到的一些詞匯和語法，筆者還預先進行了一定的解釋，以使學生以此為載體，充分發(fā)揮個人想象力，進行規(guī)范正確且有創(chuàng)意的寫作。因此，將現(xiàn)代教育技術應用于高中英語寫作教學中，可以將現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，克服傳統(tǒng)教學的弊端，提升高中學生英語寫作的能力。

四、借助現(xiàn)代教育技術促進學生聽說能力的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，各種優(yōu)秀的英文電影、英文歌曲等出現(xiàn)在各大網(wǎng)站上。于是，筆者利用課余時間在網(wǎng)上下載了一些帶英文字幕的電影供學生觀看，下載了一些英文歌曲供學生聽和唱。這種教育形式與傳統(tǒng)授課方式相比，可以克服傳統(tǒng)教學單一、枯燥的不足，打破沉悶的學習氣氛，讓學生借助現(xiàn)代教育技術手段體會地道英語的使用情景，使學生在一種輕松氛圍中掌握常見詞匯、句型、口語、俚語等，讓學生在模仿視頻人物語言的時候，實現(xiàn)口語的提升。如通過觀看著名影片Ice Age，我們學會了zip the lip（閉嘴），an eye for eye（以牙還牙），make a scene（大吵大鬧）等短語，同時促進了學生聽力的發(fā)展，在讓學生給影片角色配音時，學生則在不知不覺中了解到了國外的文化背景、風土人情等知識，同時促進了口語的發(fā)展。

課堂教學由于受到時間的限制，我們在高中英語教學中，要充分利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，增強學生學習英語的興趣，突破時空制約，為高中英語課堂教學創(chuàng)設良好的情境，整合上課所用的各種資源，促進學生聽、說、讀、寫等各方面能力的發(fā)展，從而提高英語教學的有效性。

【參考文獻】

[1] 李娟. 現(xiàn)代教育技術在高中學生英語聽說能力提升中的作用[J]. 福建教育學院學報，2014（08）.

[2] 郭小敏. 淺論現(xiàn)代教育技術在高中英語寫作教學中的運用[J]. 中學生英語，2015（08）.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學）