愛(ài)的細(xì)微 愛(ài)的幸福

劉念

人們常說(shuō)，教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，在全社會(huì)呼喚愛(ài)心的今天，我們?cè)诮逃龍@地呼喚師愛(ài)，探討師愛(ài)。愛(ài)，有很多種，只是殊不知，在眾多愛(ài)中，有一種愛(ài)，默默無(wú)言，卻時(shí)刻感動(dòng)著你我；有一種愛(ài)，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛(ài)，藏在細(xì)微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

從事幼兒園教育事業(yè)已經(jīng)一年了，在我以前的印象中認(rèn)為幼兒園僅僅只是帶小朋友，很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么難度，可是，當(dāng)我跨上三尺講臺(tái)，當(dāng)上了幼師，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育并不是我所想的，要了解孩子、懂得孩子、走進(jìn)他們的內(nèi)心；必須要學(xué)會(huì)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”， “愛(ài)”是我踏入幼教行業(yè)學(xué)會(huì)第一個(gè)字，它讓我在我的教育事業(yè)中找到一座明亮的燈塔，并且指引我走向更遠(yuǎn)的未來(lái)。

愛(ài)的萌芽

記得一年前那個(gè)夏天，當(dāng)我?guī)е鴪A夢(mèng)的興奮和激情走到孩子們中間時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無(wú)措?？杉热贿x擇了這個(gè)職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因?yàn)楹⒆觽兪悄菢拥募冋婵蓯?ài)，和他們?cè)谝黄鹩螒?，常常覺(jué)得自己也變成了一個(gè)心地純潔而透明的孩子；看著他們像禾苗一樣一天天快樂(lè)地拔節(jié)成長(zhǎng)，那份收獲的喜悅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們帶給我的煩惱。于是，我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳達(dá)給每一個(gè)孩子，于是，愛(ài)，油然而生。

著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。只是，在我們用心去愛(ài)孩子，想著去愛(ài)孩子，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一個(gè)孩子，讓他們均衡地享受陽(yáng)光的溫暖時(shí)，我們發(fā)現(xiàn) ，要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單。

愛(ài)的細(xì)微

和往常一樣，我一邊帶著操，一邊看著孩子們活潑飛舞的動(dòng)作，當(dāng)眼睛看到小瑞時(shí)，我仍不禁嘆息，還是不做；從他剛來(lái)到現(xiàn)在已經(jīng)快一年的時(shí)間了，這個(gè)孩子在早操時(shí)從來(lái)不舉一下手，抬一下腳，就只是兩眼迷茫地站在那里，只有保育員徐老師，不厭其煩地拿著他的手揮舞著。

小瑞，是一個(gè)已滿(mǎn)六歲的小男孩，上學(xué)期從其他幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，剛來(lái)時(shí)老師問(wèn)什么都不答應(yīng)，起初以為是環(huán)境的不適應(yīng)，但后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間還是一樣，難道是我的方法有問(wèn)題？我詢(xún)問(wèn)著自己。一次又一次，仍舊如此，可為什么在孩子當(dāng)中卻又那么活潑，活潑到有點(diǎn)調(diào)皮，老是把其他小朋友弄哭，每每老師告訴他道理時(shí)，他連連點(diǎn)頭，可是又再犯。偶爾高興起來(lái)的時(shí)候仿佛是太過(guò)激動(dòng)，一個(gè)人不受控制地在地上亂爬傻笑，老是問(wèn)自己這孩子是不是有問(wèn)題？我抑制住自己不去這么想，可又百思不得其解；后來(lái)在一次貧困幼兒助學(xué)政策與家長(zhǎng)交流時(shí)，小瑞的家長(zhǎng)說(shuō)小瑞有殘疾證，我很驚訝：這樣一個(gè)四肢健全，活蹦亂跳的寶寶怎么會(huì)有殘疾？了解才知道，原來(lái)在小瑞年幼時(shí)出過(guò)一次車(chē)禍，不小心撞傷了頭部，留下后遺癥，我恍然大悟，這才是他為什么老是遺忘，激動(dòng)時(shí)傻笑不受控制的真正原因，我問(wèn)家長(zhǎng)為什么不早告訴我，家長(zhǎng)一句話(huà)讓我哽咽：“誰(shuí)會(huì)告訴別人自己的孩子有問(wèn)題?。　?/p>

憐憫之心悄然而升，我曾想，如果不是這樣一次機(jī)會(huì)讓我去了解，我是不是永遠(yuǎn)都不可能會(huì)知道，是不是我可能就任其這樣下去？那孩子呢？我不敢想象，這是多么大的影響，甚至可能會(huì)影響到孩子的未來(lái)。

我又開(kāi)始迷惑了，對(duì)于這樣一個(gè)特殊的幼兒，我該怎么去教？說(shuō)了他記不住，不說(shuō)那就更不配做一名老師了。就在我輾轉(zhuǎn)難眠不知所措時(shí)，今天我突然奇跡般地聽(tīng)到一個(gè)聲音：“劉老師，小瑞今天做操了?！蔽蚁袷芰梭@嚇的孩子，驚奇和詫異充斥著我，因?yàn)閺纳蠈W(xué)期到現(xiàn)在，不管是教育、引導(dǎo)，還是單獨(dú)教導(dǎo)，他都不曾動(dòng)一下，我不知道是什么原因改變了他，回憶起以往，只是依稀還記得每次他不做操的時(shí)候，徐老師總是拿起他的手，手把手地?fù)]舞著。

愛(ài)的感悟

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

老師對(duì)孩子的愛(ài)有許多種，但有一種愛(ài)的方式卻如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨悄悄地滋潤(rùn)著老師和孩子的心，它讓人感到溫暖，讓人感到幸福，讓人永久不能忘懷，那就是一種細(xì)微的愛(ài)，我想也正是徐老師這樣的一種細(xì)微的愛(ài)才讓小瑞動(dòng)了起來(lái)。

愛(ài)的幸福

第二天，我特地留意了一下他是不是真的動(dòng)起來(lái)了，也許只是昨天動(dòng)了一下，為了不讓他覺(jué)得是有意看他，開(kāi)始我假裝像平常一樣大面積看，結(jié)果他真的做了，似乎感覺(jué)到我在看他，他有點(diǎn)怯羞羞的，這時(shí)我立馬豎起我的大拇指對(duì)著他點(diǎn)了個(gè)贊，看到了我的表?yè)P(yáng)他更激動(dòng)了，做出來(lái)的動(dòng)作也越來(lái)越大膽，看著他稚嫩的面孔，從他的笑容當(dāng)中我感覺(jué)到了他的快樂(lè)，而我也感受到前所未有的幸福。

教師就是這樣，或許我們沒(méi)有人們想象的那么徹底的無(wú)私，又或者沒(méi)有那么耀眼的偉大，但我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)孩子們的心，這種愛(ài)的心，使我們讓每一個(gè)孩子燦爛的成長(zhǎng)。這種愛(ài)同時(shí)也讓我們明白，有一種愛(ài)，默默無(wú)言，卻時(shí)刻愛(ài)護(hù)著；有一種愛(ài)，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛(ài)，讓我們收獲一種滿(mǎn)足，收獲一份感動(dòng)，也收獲一份幸福。

（作者單位：重慶市永川區(qū)來(lái)蘇幼兒園）

幸福是什么

幸福是什么？人們常把教師比喻園丁，在日復(fù)一日平淡的工作中灌溉著每一朵嬌嫩的花蕾，不為花開(kāi)后的那一夜姹紫嫣紅，只為追求花開(kāi)前的茁壯成長(zhǎng)。對(duì)老師而言，幸福的感覺(jué)主要來(lái)自于孩子的成長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)激情、關(guān)愛(ài)和生命體驗(yàn)的活動(dòng)，是老師和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。老師從孩子那里獲得一種滿(mǎn)足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真；這種體驗(yàn)，本身就是一種幸福，而這，也是只有教師才會(huì)擁有的一種財(cái)富，只有做到幸福的教師才能做到幸福的教育。