農(nóng)村留守兒童管理現(xiàn)狀和策略分析

王芳

摘 要：伴隨我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，交通越來越發(fā)達(dá)，城市用工數(shù)量越來越多，相反農(nóng)村盈利模式單一化，土地流轉(zhuǎn)造成土地減少，大量的農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力選擇去城市務(wù)工，造成農(nóng)村留守兒童數(shù)量激增。這類特殊群體成為了管理的盲點(diǎn)，他們受到的管理有限，親情的極度缺失，讓他們?cè)诔砷L的路上往往容易走偏，并引發(fā)了很多社會(huì)問題。本文分析現(xiàn)階段留守兒童的現(xiàn)狀并嘗試提出不同的策略，解決留守兒童問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；現(xiàn)狀和策略

有這樣一群孩子，在他們還嗷嗷待哺的時(shí)候，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城市謀生計(jì)，很多時(shí)候，他們不記得父母的樣子，慢慢長大了，也只能通過幾次電話聽聽父母的聲音，或者從偶爾寄來的衣服，匯款等感受到爸爸媽媽的概念，當(dāng)別的孩子在父母的呵護(hù)下快樂的成長時(shí)候，他們就想被丟棄在路邊的野草一樣，自己孤獨(dú)，凄涼的成長。我們給這群孩子起了一個(gè)心酸的名字——留守兒童。伴隨我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，交通越來越發(fā)達(dá)，城市用工數(shù)量越來越多，相反農(nóng)村盈利模式單一化，土地流轉(zhuǎn)造成土地減少，大量的農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力選擇去城市務(wù)工，造成農(nóng)村留守兒童數(shù)量激增。留守兒童作為一個(gè)比較弱勢特殊的存在，這個(gè)名詞最早出現(xiàn)在改革開放后，城市里就業(yè)機(jī)會(huì)增多，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工賺錢的也隨之增多，也就造成了留守兒童的出現(xiàn)。留守兒童主要是指父母雙方或者一方長期在外務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村家里，由留下的父母中的另一方或者祖輩或者親友監(jiān)護(hù)的未成年人。父母為了生計(jì)外出打工，用自己的雙手換來家庭收入，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，而孩子們大多數(shù)時(shí)間只能獨(dú)自留在農(nóng)村的家里，卻無法享受到父母在思想意識(shí)及價(jià)值觀上的引導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查顯示，我國農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過6000萬。留守兒童教育的救濟(jì)是當(dāng)前教育的最重要的任務(wù)，也是扶貧的重點(diǎn)。

一、留守兒童定義

留守兒童是我們國家一個(gè)特殊的群體，是一個(gè)集體的代名詞。在這個(gè)群體中有較為明顯的兩類人，第一類是孩子與大多數(shù)的孩子生活沒有太大差異，而且思想上還要高于一般的孩子，性格外向活潑，懂事堅(jiān)強(qiáng)、樂觀積極向上、能夠主動(dòng)幫助長輩，關(guān)心家人，關(guān)心朋友。生活條件略苦，但是他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢，從不像生活妥協(xié)，不管怎么樣，始終能微笑的對(duì)待生活，對(duì)待未來。第二類孩子，就是因?yàn)楦改覆辉谏磉?，性格?nèi)向，自怨自艾，自卑，甚至不愿與人交談，孤僻沒有朋友，因?yàn)楦改覆辉谏磉吔逃?，不聽從父母教誨，在偏執(zhí)的道路上越走越遠(yuǎn)。很明顯，第二類兒童是我們研究關(guān)注比較多的，其實(shí)第一類孩子也要積極的給予幫助和鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兡婢吵砷L，卻能帶給我們正能量，更值得城市孩子學(xué)習(xí)，更值得尊重。第二類兒童同樣需要我們的幫助，解決問題，帶領(lǐng)他們走上正確的道路，過一個(gè)孩子應(yīng)該有的正常生活。隨著留守兒童的增多，現(xiàn)在留守兒童的問題已經(jīng)引發(fā)全社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，留守兒童的成長、教育、安全問題都是急需解決的。

有人認(rèn)為，我國的留守兒童更像是這個(gè)社會(huì)的“制度性兒童”。因?yàn)橛袑W(xué)者分析，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象越演越烈是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展偏向城市模式，為了賺錢，提升自己的生活質(zhì)量，更多的人選擇去城市就業(yè)，也是因?yàn)樵絹碓蕉嗟霓r(nóng)村變成“空城”，農(nóng)村沒有適合年輕人就業(yè)的職位，土地也越來越少。很多學(xué)者提出，讓他們跟隨父母一起進(jìn)城，是解決留守兒童的最好辦法。可事實(shí)卻有很多困難。城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育體系，城市和農(nóng)村戶籍的制度，導(dǎo)致農(nóng)村兒童在城市難以入學(xué)，或者城市學(xué)費(fèi)太高，父母支付不起，因?yàn)檗r(nóng)民工父母工作時(shí)間長，繁忙，即便孩子來到城里，他們也沒有時(shí)間教育，接送保護(hù)，城市里車水馬龍，人也形形色色，出現(xiàn)很多意外事件或者孩子在大城市里迷失了方向，走向歧途。這些現(xiàn)實(shí)的困難擋住了孩子進(jìn)城的腳步，也就是所謂的“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。所以要想解決農(nóng)村留守兒童問題，要從國家政策入手，解決農(nóng)民工在外務(wù)工社保問題，留守兒童進(jìn)城入學(xué)問題。切實(shí)給予優(yōu)惠，給予政策扶持，才能從根本上解決留守兒童的問題。

二、農(nóng)村留守兒童管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)狀況和條件一般，很難保證9年義務(wù)教育的執(zhí)行。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分留守兒童是留在家鄉(xiāng)跟年邁的祖輩或者其他親戚生活，條件非常艱苦，而且因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人要么年邁要么也有自己的家庭要照顧，所以監(jiān)護(hù)人幾乎沒有能力起到一個(gè)好的學(xué)習(xí)帶頭作用。只能保證最基本的吃飽穿暖。也沒有能力去輔導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)和功課，重養(yǎng)輕教，因?yàn)閷W(xué)習(xí)得不到好的督促和引導(dǎo)，所以大多是留守兒童學(xué)習(xí)自覺性很差，甚至很多出現(xiàn)了厭學(xué)，逃學(xué)，輟學(xué)等問題。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童的九年義務(wù)教育在學(xué)率都明顯低于其他兒童，中學(xué)更甚。

（二）心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦虚L時(shí)間得不到父母的關(guān)愛和溝通，很容易造成成長中的心理障礙，長時(shí)間與父母分離生活，導(dǎo)致他們享受不到正常兒童應(yīng)該得到的關(guān)懷，遇到困難，不能及時(shí)跟父母交流，不能得到父母的鼓勵(lì)和支持，久而久之，在學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)的偏差得不到正確的引導(dǎo)，糾正，批評(píng)和教育等，很容易形成嚴(yán)重的心理問題。例如，經(jīng)不起失敗，自暴自棄，悲觀消極，缺少自信，違法亂紀(jì)，甚至自閉癥等等。

（三）道德行為差，影響惡劣。因?yàn)槿狈τ行ПO(jiān)管和教育，留守兒童常常分不清好壞和是非，不知道錯(cuò)對(duì)的底線，沒有良好的道德壞境熏染，很容易受到社會(huì)上一些反面教材的影響，養(yǎng)成不良好習(xí)慣。例如：愛說謊話，說臟話，不能接受批評(píng)，經(jīng)常小偷小拿等惡習(xí)。

（四）打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響。現(xiàn)在在很多初中高中輟學(xué)后外出打工的父母意識(shí)里，形成了讀書無用論的思想，覺得自己也沒有高的文憑，依靠打工，賺的錢也不少。正因?yàn)檫@種意識(shí)，所以對(duì)子女在學(xué)習(xí)上就沒有明確的要求，大部分追求順其自然甚至孩子說不讀書，家長就不再鼓勵(lì)子女讀書。而一些靠打工沒掙到錢的，就認(rèn)為自己命運(yùn)不好，整天自怨自艾，對(duì)孩子的一切不管不問，教育問題上不更是負(fù)責(zé)任。使留守兒童小小的心靈上背負(fù)著父母沉重的經(jīng)濟(jì)壓力和情緒壓力，在這種精神壓力上嚴(yán)重影響他們的身心健康成長，從小心理蒙上了陰影，對(duì)學(xué)習(xí)和生理發(fā)育都沒有益處。

（五）留守兒童對(duì)親情急切的渴望。兒童成長過程中，親情有著很重要的作用，尤其父母的關(guān)懷。留守兒童大多是未成年人，都是身心迅速發(fā)展的生長時(shí)期，會(huì)遇到很多生理變化、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的問題和煩惱，他們需要找父母傾訴，找父母的安慰和鼓勵(lì)，需要有一個(gè)精神的寄托。可是留守兒童的父母基本常年都在外務(wù)工，很多只有過年才能見到父母，平時(shí)也就是打一個(gè)電話，甚至有的電話也沒有，以此很難維系父母和孩子間該有的親情，互相傾訴，傾聽煩惱，給予足夠的關(guān)懷。甚至很多在2周歲左右的孩子被留守在家里的兒童，一年幾乎都見不到父母，致使孩子幾乎遺忘了父母的樣貌，更不用談維系親情了。

（六）疏于照顧，人身安全很多時(shí)候難以得到保障?，F(xiàn)代發(fā)展很迅速，兒童面臨的危險(xiǎn)也更加多元化，因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人年齡較大，安全意識(shí)薄弱，這就間接造成留守兒童遇到的意外傷害幾率比較大。留守兒童大部分都是未成年人，正是缺乏自我保護(hù)能力和意識(shí)的時(shí)候，見識(shí)有限，如有突發(fā)危險(xiǎn)事件，留守兒童根本沒有自救能力，平時(shí)沒有父母的囑咐和保護(hù)，很容易受到犯罪分子侵害。每年都報(bào)道很多兒童出意外的，比如溺水、拐賣、遭遇壞人殺害等等。尤其很多留守兒童居住地方和學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，上學(xué)路上安全也沒有保障，實(shí)在令人擔(dān)憂。

三、解決留守兒童教育管理問題的基本策略

1、要求家長主動(dòng)努力承擔(dān)起教子之責(zé)，改變現(xiàn)在的觀念。大多數(shù)的農(nóng)民文化程度都不高，以為教育孩子是學(xué)校的事情，家長只要努力賺錢交學(xué)費(fèi)就好了。至于孩子讀不成書，學(xué)習(xí)成績不好，是孩子自己天賦不好，或者是學(xué)校的事情，家長是沒什么責(zé)任的。家長應(yīng)該改變現(xiàn)在這種思想，樹立“子不教，父之過”“三歲看八十”等這種傳統(tǒng)的責(zé)任觀，改變賺錢大于一切的觀念。應(yīng)該自己明確教育子女是自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。正因?yàn)榧议L自身文化水平不高才應(yīng)該讓孩子好好學(xué)習(xí)，走出困境，以后靠知識(shí)致富，找到好的工作，擺脫自己這一生的遭遇。充分認(rèn)識(shí)到教育才能致富的政策方針。即使在外務(wù)工，也要擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，主動(dòng)與社會(huì)、學(xué)校合力，把教育孩子工作做好。

主動(dòng)與子女任課老師，班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，向老師說明自己家的情況，即使了解子女的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，共同商議孩子的教育管理策略和方針，跟孩子經(jīng)常打電話或者通過網(wǎng)路視頻聯(lián)系感情，這樣才能有效的避免留守兒童的管理出現(xiàn)盲區(qū)。更應(yīng)該和家里孩子監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，充分了解家里孩子學(xué)業(yè)、生活的動(dòng)態(tài)，監(jiān)督監(jiān)護(hù)人檢查孩子作業(yè)，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

2、加強(qiáng)管理，施加愛心。國家現(xiàn)在已經(jīng)把“留守兒童”的扶貧教育工作作為專項(xiàng)工作。各村各部都建立起“留守兒童”名冊(cè)檔案，檔案內(nèi)容包括：姓名、年齡、父母工作情況、行為、習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、學(xué)習(xí)的能力、性格特點(diǎn)、與父母感情程度等；臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡、經(jīng)濟(jì)情況、和父母的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)收入情況等；父母姓名、年齡、家中子女?dāng)?shù)量、務(wù)工情況、收入情況、教育觀念等等。學(xué)校應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛放在第一位，學(xué)校老師應(yīng)該和“留守兒童”交朋友，時(shí)刻關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們，時(shí)刻關(guān)注留守兒童的心理狀態(tài)，在他們遇到困難時(shí)候，及時(shí)解惑指導(dǎo)，盡量能代替父母給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)等等，帶領(lǐng)他們分清是非黑白，走向正確的道路，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的教育觀念，正確的世界觀和人生觀。

3、政府應(yīng)該加大學(xué)校建設(shè)投資，積極改善留守兒童的就讀條件，每個(gè)城市都應(yīng)設(shè)立留守兒童學(xué)校，可以讓外出打工的父母有條件把孩子帶在身邊。逐步取消一切影響和制約農(nóng)民工子女就近入學(xué)的規(guī)定，取消所有不合理收費(fèi)，讓流動(dòng)兒童在教育享受和城市兒童平等待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子有類似的經(jīng)歷，這是比較容易引起他們的信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情找到歸屬感的集體。學(xué)校不止要教導(dǎo)學(xué)生課本上的東西，更應(yīng)該從心理上關(guān)心愛護(hù)留守兒童。

4、能讓留守兒童跟隨在父母身邊，是解決留守兒童教育問題的首要任務(wù)。這需要完善社會(huì)保障機(jī)制，隨著經(jīng)濟(jì)的改善，漸漸在農(nóng)民工務(wù)工聚集的地區(qū)，能夠?qū)嵭修r(nóng)民工專屬社保政策。在夫妻雙方都有穩(wěn)定工作的前提下，農(nóng)民工子女能夠就近入學(xué)接受義務(wù)教育。另外，國家要加緊專門學(xué)校的建設(shè)工作。并且應(yīng)當(dāng)降低辦學(xué)門檻，國家應(yīng)該真實(shí)的給予支持、資金支持扶持等。從目前來看，想要解決留守兒童問題教育問題主要是要從農(nóng)民工的家鄉(xiāng)來著手。

5、留守兒童就讀學(xué)校應(yīng)該多多宣傳安全知識(shí)。讓留守兒童有安全意識(shí)，防止寒暑假意外尤其是溺水，拐賣事件的發(fā)生。因?yàn)榱羰貎和O(jiān)護(hù)人安全意識(shí)淡薄，家庭條件也有限，在外務(wù)工的父母就要尤其注意自己孩子安全問題，經(jīng)常跟家里老人溝通，如果條件允許，可以寒暑假把孩子接到身邊，也方便聯(lián)絡(luò)親情。

6、解決留守兒童問題，政府責(zé)無旁貸。（作者單位：湖北大學(xué)）