創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，拓展品德教學(xué)新視野

蔡曉蘭

摘 要：當前社會是互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，分秒更迭。便捷的網(wǎng)絡(luò)為品德教學(xué)提供了豐富的課程資源。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，充分鏈接網(wǎng)絡(luò)新聞，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)影視媒體，借助網(wǎng)絡(luò)媒介工具，拓展品德教學(xué)空間，使互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；課程資源；開發(fā)；利用

隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的日益擴大、智能手機的全面普及，人們在生活中隨時隨地都能從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的信息，了解世界各地發(fā)生的最新事件。面對這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師也應(yīng)與時俱進，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個巨大的資源庫，大膽革新教材內(nèi)容，鏈接和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源來充實課堂教學(xué)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、鏈接網(wǎng)絡(luò)焦點事件，把握品德教學(xué)的現(xiàn)實性

網(wǎng)絡(luò)空間是一個包羅萬象的廣闊天地，教師要有敏銳的洞察力，能從浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)世界中選取富有教育意義的課程資源，將其引進課堂教學(xué)，激活品德教學(xué)的時代性特征。如《誠信是金》第一模塊是要讓學(xué)生認識誠信對于一個人的人生價值。教學(xué)時，可以鏈接引起全社會廣泛關(guān)注的“孟瑞鵬事件”的新聞報道，彌補教材的滯后，更新教學(xué)內(nèi)容。由于是真實的新聞事件，特別能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心情感共鳴，引發(fā)他們認真思考，促使其進行道德判斷。在學(xué)生發(fā)表自己的觀點之后，播放針對這件事的新聞評論報道，展示網(wǎng)友評論留言。這些來自生活的真實聲音，引導(dǎo)著學(xué)生從客觀的角度清楚地知道全社會如何看待誠信缺失這個問題，從而在內(nèi)心建構(gòu)起對誠信這個品質(zhì)的新認識。正如德國著名文化教育家斯普朗格說：“教育絕不是單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是一種人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在?！盵1]

二、引進網(wǎng)絡(luò)時事資源，突出品德教學(xué)的社會性

品德課程的核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。因此教學(xué)的內(nèi)容必須反映現(xiàn)實生活，反映真實的社會現(xiàn)象。在《誠信是金》一課中，學(xué)生明確了誠信是一個人的立身之本后，應(yīng)進一步讓他們知道個人的失信行為會給社會帶來不良的影響，敗壞道德風(fēng)氣。近年來最為典型的失信行為事件就是扶老人被訛的事件。教學(xué)時利用這個案例組織學(xué)生展開討論：失信的行為是出于什么目的？會給全社會帶來什么樣的不良影響？你覺得要怎樣進行處罰比較好？學(xué)生發(fā)表自己的見解后，教師鏈接幾起人們因懼怕被訛而不扶老人，導(dǎo)致老人摔倒后死亡的新聞報道，用真實的事件讓學(xué)生明白人與人之間失去信任給全社會帶來的惡果，由此激起對失信行為的痛恨。接著向大家介紹堅守誠信的人和事，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心守護誠信的愿望。通過這些時事資源的充實，使課堂與社會相融合，突出品德教學(xué)的社會性。

三、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)影視媒體，增強品德教學(xué)的趣味性

《義務(wù)教育品德與生活（社會）課程標準（2011年版）》強調(diào)：要采用學(xué)生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。[2]在《誠信是金》的教學(xué)中，學(xué)生認識到誠信對個人、對社會的作用后，要上升到認識誠信對國家的意義這個高度，光憑教師口頭闡述是很難突破這個難點的，這時可以開發(fā)影視媒體資源，播放相關(guān)公益廣告片，讓學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂聲中，在精心剪輯的影片鏡頭中，在發(fā)人深省的文字旁白中感受誠信對幸福生活、國家形象和民族發(fā)展的重要作用。學(xué)生在不知不覺中獲得情感體驗，陶冶情操，發(fā)展品格。

四、借助網(wǎng)絡(luò)媒介工具，提高品德教學(xué)的實效性

遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動已經(jīng)成為一種時興的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)完《誠信是金》一課后，教師可以組建一個朋友圈，創(chuàng)設(shè)“誠信”話題，鼓勵學(xué)生將生活中講誠信的點滴行為及時記錄下來，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)、朋友、網(wǎng)友共享。記錄的內(nèi)容可以是照片，也可以是文字；記錄的對象可以是自己、親人，也可以是陌生人等。教師通過親身參與 “誠信”話題圈，不定期地組織全班學(xué)生為誠信行為點贊和評論，會極大地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，提高品德教學(xué)的實效性。

在品德教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，利用鮮活的網(wǎng)絡(luò)教育資源喚醒學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和批判的能力，使他們成長為品德優(yōu)良、視野開闊、個性健全的人。

參考文獻：

[1]鄒 進.斯普朗格文化教育學(xué)思想概覽[J].外國教育，1988，（3）.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育品德與生活（社會）課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：福建省尤溪縣西城中心小學(xué)）