小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“問題研討式”的教學(xué)模式初探

劉紅

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0395-02

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?；谶@樣的教學(xué)理念，老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代課堂。下面我從課堂模式的角度，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。

1.對(duì)課堂教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。隨著現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，老師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)生要求，在某種程度上已經(jīng)束縛學(xué)生思維的發(fā)展。新課程實(shí)施以后，教材變了，變得以提高學(xué)生的能力為主，變得與實(shí)際相結(jié)合，更貼近學(xué)生的生活。而我們的教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授知識(shí)，總是想把知識(shí)傳授給學(xué)生，而實(shí)際有些知識(shí)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)掌握，而我們的教師還在泛泛的講。以至于有一些學(xué)生不愛聽，厭煩老師的嘮叨…...因此，進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，是學(xué)生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然趨勢，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)模式的探索

課堂教學(xué)沒有千篇一律的模式，這要根據(jù)教材的需要，學(xué)生的需要去探索，創(chuàng)建出具有特色的，高效的、愉悅的適應(yīng)本班學(xué)生的課堂模式。我的教學(xué)模式是"問題研討式"教學(xué)模式。

這種模式的特點(diǎn)是：以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。新課程目標(biāo)中的教學(xué)理念指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生"學(xué)"與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？梢钥闯鲂抡n程教學(xué)活動(dòng)的特征是：學(xué)生不是在教師講解下被動(dòng)的獲取知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下自主、合作去主動(dòng)獲取知識(shí)?？梢?問題研討式"的課堂教學(xué)正是新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)。

這種模式課堂教學(xué)的步驟是：

2.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。俗話說，良好的開端是成功的一半。教師在開課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、有趣的活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以動(dòng)畫導(dǎo)入，可以故事導(dǎo)入，可以設(shè)計(jì)懸念......我根據(jù)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫特點(diǎn)，在新授課上，常常把本節(jié)課的內(nèi)容制作成動(dòng)畫課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講《什么是周長》時(shí)，我設(shè)計(jì)一只小螞蟻沿著樹葉的邊線跑一周，引出"周長"概念。又如，我在講北師大版三年級(jí)上冊(cè)《小熊購物》時(shí)，開課時(shí)，我以課件形式出現(xiàn)超市，超市的物品標(biāo)出價(jià)錢，小熊去購物。大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2自主探究，加深理解。自主探究是指學(xué)生根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法，自己提出問題，或是教師提出問題，或是小組成員共同歸納出的問題，學(xué)生獨(dú)立解決。解決不了的小組成員研究解決，學(xué)生自主探究教師引導(dǎo)是關(guān)鍵，要在研究教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的感性和理性的材料，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，從不自覺到自覺地形成了良好的思維習(xí)慣。每節(jié)課我都先為學(xué)生設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱的要求進(jìn)行"自學(xué)"。例如，我在講《什么是周長》時(shí)，我設(shè)計(jì)的自學(xué)提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉或一個(gè)自己喜歡的圖形（課前備好各種圖形、樹葉），用彩筆沿著樹葉或圖形的邊線一筆描出它的輪廓。

（2）描完后小組同學(xué)相互交流一下。

（3）請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

（4）大家沿著樹葉的邊線、圖形的邊線描了一周，一周的長度，我們把它叫做什么。

學(xué)生按自學(xué)提示可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。我在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，讓他們?cè)诿枰幻?，說一說中理解什么是周長。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上學(xué)生在自學(xué)過程中，興趣濃厚。都在積極的描一描樹葉的輪廓，都在說一說從哪開始描，到哪里結(jié)束。經(jīng)過自學(xué)，本節(jié)課課堂效率相當(dāng)高，學(xué)生不用老師講，完全理解什么是周長。教師省勁，學(xué)生又學(xué)會(huì)知識(shí)，這樣的事何樂而不為呢？

2.3合作探討互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為完成共同的任務(wù)，有明確分工互助性學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益。我在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由組長對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的分工，讓每一組的學(xué)生都各司其職，明確了自己的職責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)的積極主動(dòng)，例如，我在講《什么是周長》時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是測量自己的腰圍，一個(gè)學(xué)生站好，小組內(nèi)另一個(gè)學(xué)生為他測腰圍，第三個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。第四個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督測量的學(xué)生方法是否正確。學(xué)生積極性很高，積極參與。不但要合作，對(duì)在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)不明白的問題，還要在小組內(nèi)探討，直到弄明白為止。

2.4反饋提升，提高效率。實(shí)施新課程以來，教師單一的講授模式已被"小組合作學(xué)習(xí)"、"學(xué)生自主探索"等形式所代替。這些新的教與學(xué)方式的變革，為提高課堂教學(xué)效率提供了有力的保證。但他們探索的成果是否正確，這就需要將他們的探索成果反饋在課堂中。我的具體做法是：全班交流，某一個(gè)小組成員由小組長安排按照自學(xué)提示的內(nèi)容匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有錯(cuò)誤的地方本小組其他成員或其他小組成員給予糾正，不足的地方給予補(bǔ)充。也就是說將學(xué)習(xí)信息反饋給全班學(xué)生，讓學(xué)生在反饋中提升。

2.5當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，練習(xí)題的設(shè)計(jì)分3種類型，a、必做題，這是基本題，和例題是一種類型；b、選做題，比例題稍復(fù)雜些，學(xué)困生可以不做。c、拓展題，發(fā)展學(xué)生思維，針對(duì)尖子生。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)課堂模式的粗淺做法。我深深知道課改的路還很長，以后在課改的路上我還要不斷探索，尋找更好、更適合學(xué)生發(fā)展更能提高學(xué)生素質(zhì)的課堂模式。