小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合

劉麗娟

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō)應(yīng)該屬于新型學(xué)科，在很多方面，它的體系尚未完善，對(duì)其教育規(guī)律的研究也較為薄弱。因此，許多學(xué)校紛紛把多媒體輔助教學(xué)設(shè)備請(qǐng)進(jìn)了課堂，進(jìn)行運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的研究實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；傳統(tǒng)學(xué)科；整合

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0285-01

信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō)應(yīng)該屬于新型學(xué)科，在很多方面，它的體系尚未完善，對(duì)其教育規(guī)律的研究也較為薄弱。因此，各地各校在信息技術(shù)課程的設(shè)置、教材的選擇、師資的配備、設(shè)備的建設(shè)等方面存在很大的差異。近年來(lái)由于多媒體技術(shù)的逐漸成熟，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，因此，許多學(xué)校紛紛把多媒體輔助教學(xué)設(shè)備請(qǐng)進(jìn)了課堂，進(jìn)行運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的研究實(shí)踐活動(dòng)。

1.信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.1培養(yǎng)“信息加工”的能力。我國(guó)的信息技術(shù)普及教育起步較晚，特別是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各地仍然千差萬(wàn)別，例如有的學(xué)校注重文字錄入與處理；有的注重語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)……另外，在輸入法的選擇等問(wèn)題上持不同意見(jiàn)的老師也頗有爭(zhēng)議，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，造成目前小學(xué)信息技術(shù)教育良莠不齊的現(xiàn)狀。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，在小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為一種工具，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開(kāi)展信息技術(shù)輔助教學(xué)，用于開(kāi)發(fā)孩子的智力。我認(rèn)為：信息技術(shù)教育不僅包含信息技術(shù)教育課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為知識(shí)的能力。這種知識(shí)的獲取方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。這種對(duì)信息的獲取和內(nèi)化的能力我們理解為"信息加工"能力。

1.2現(xiàn)代信息社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成就了Internet，同時(shí)也為現(xiàn)代社會(huì)建立起一種全新的信息觀念和通道。那么，面對(duì)我們學(xué)生未來(lái)的究竟是怎樣的一種知識(shí)結(jié)構(gòu)和獲取途徑呢？可以預(yù)見(jiàn)，基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來(lái)知識(shí)的主體，而信息存儲(chǔ)、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育我們的孩子，與目前社會(huì)的發(fā)展完全不相適應(yīng)，學(xué)生離開(kāi)校門(mén)后完全不適應(yīng)社會(huì)，什么都要從頭學(xué)起，那么，我們的教育目的究竟在那里？

1.3對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。教育界提倡"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清"教"與"學(xué)"的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。多媒體信息技術(shù)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著"高分低能"的問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體技術(shù)及信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說(shuō)明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。

2.信息技術(shù)及其輔助教學(xué)的主要模式

根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用場(chǎng)合，合理選擇教學(xué)模式，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，避免課本搬家等形式主義傾向，是每一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)人員都必須重視的問(wèn)題。信息技術(shù)及其輔助教學(xué)的主要模式有：

2.1個(gè)別化學(xué)習(xí)。充分利用多媒體信息技術(shù)友好、方便的人機(jī)交互界面和圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)優(yōu)良的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)軟件采用超文本結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)、全面，教學(xué)方法要靈活、多樣，使學(xué)習(xí)者既能全面掌握教學(xué)內(nèi)容又有充分的選擇空間。

2.2課堂展示。課堂展示類課件的作用主要是用來(lái)配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)?？梢杂脠D形、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體表現(xiàn)一些口述、板書(shū)難以表達(dá)清楚的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。這種軟件可以在配有多媒體投影機(jī)的電化教室中使用，也可以在具有多媒體演示功能的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室中使用。由于課堂展示類多媒體課件比較容易制作，因而在現(xiàn)階段是一種可行的應(yīng)用模式。

2.3分析評(píng)價(jià)。通過(guò)檢查、測(cè)驗(yàn)等方法反饋信息，分析評(píng)價(jià)教學(xué)效果。信息可以反饋給教師，也可以使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這類多媒體課件可以自成體系，也可以穿插于其它多媒體教學(xué)模式的課件之中。有時(shí)也將試題庫(kù)歸為多媒體教學(xué)軟件。

3.信息技術(shù)與不同學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施

3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。信息技術(shù)的發(fā)展，使世界范圍內(nèi)的教學(xué)資源交流提供了可能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，很多大型的教學(xué)資源網(wǎng)站都會(huì)發(fā)布一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題目、課堂ppt等資源，小學(xué)老師可以充分利用這些在網(wǎng)絡(luò)上共享的資源，結(jié)合信息設(shè)備，作為課堂教學(xué)的"利器"?，F(xiàn)在，網(wǎng)上還有很多教育資源共享平臺(tái)，如教育資源網(wǎng)、小學(xué)教學(xué)網(wǎng)，等等。小學(xué)教師教授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如講解數(shù)學(xué)倍數(shù)和約數(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以上網(wǎng)搜索一些關(guān)于約數(shù)、倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容的ppt、課外練習(xí)題等，讓學(xué)生在課堂上耳濡目染，加深學(xué)生對(duì)約數(shù)和倍數(shù)的理解。

3.2在結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)，營(yíng)造不同學(xué)科教學(xué)的新型信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)課程的不同，所以信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)的模式也應(yīng)該有所差別。我們要堅(jiān)決杜絕以偏概全的教育偷懶行為。比如，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以充分利用視頻、音頻等資料，集中學(xué)生上課的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，為學(xué)生做演示。在這種融合而成的新型教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)有所提高。

3.3在二者相結(jié)合的過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的特征。針對(duì)小學(xué)生探索性強(qiáng)、注意力易分散等特征，選擇合適的信息技術(shù)資源和方式進(jìn)行整合。因材施教才能真正將知識(shí)以及學(xué)習(xí)的真諦深深植入學(xué)生的意識(shí)里。例如，可以將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)互幫互助小組，然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，自主學(xué)習(xí)。這樣，既提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，探索性強(qiáng)，所以可以利用信息技術(shù)和一些教學(xué)軟件，制作一些教學(xué)知識(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容。比如，在講授科學(xué)課程時(shí)，可以上網(wǎng)搜集一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行播放，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.4教與學(xué)積極結(jié)合，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)輔助工具。在課堂上，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的提升。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都充分利用信息工具，促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)。結(jié)合最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與理念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)提升和人格健全。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中若能充分利用，會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助。比如，在教授英語(yǔ)過(guò)程中，可以給學(xué)生播放一些英文動(dòng)畫(huà)片，既提高學(xué)生的語(yǔ)感，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，對(duì)我國(guó)小學(xué)教育改革是一個(gè)有益的嘗試，它將徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境。