指導(dǎo)小學(xué)低年級寫字教學(xué)之我見

馬生奇

摘要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。

關(guān)鍵詞：寫字訓(xùn)練；感染；陶冶；高尚情操；審美觀念；一絲不茍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0104-01

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

1.激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣"寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1.1注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，就要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。

1.2注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個習(xí)字過程中始終輕松愉快。

1.2.1"生動講解"是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫"魯"字時，對于主筆"橫"的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此"橫"要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握"魯"字的特點(diǎn)。

1.2.2"直觀演示"指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的"書寫形象"，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

2.語文教學(xué)，加強(qiáng)寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學(xué)中，我們要求教師要將識字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時要做到以下三點(diǎn)：

2.1指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2.2引導(dǎo)學(xué)生在"描仿"中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法。"描仿"實現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到"成字在胸"。

3.狠抓學(xué)生寫字指導(dǎo)

3.1養(yǎng)成正確的寫字姿勢。低年級語文教師應(yīng)特別注意學(xué)生的寫字執(zhí)筆和寫字姿態(tài)。正確執(zhí)筆手勢是：大拇指和食指捏住筆，筆向后靠到虎口，其他三指墊在筆下，掌心空握。正確的寫字姿勢是：頭正，身直臂開、足平，手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳，眼離本子一尺。經(jīng)常提醒孩子，糾正孩子拿筆，書寫姿勢，讓學(xué)生進(jìn)入一個一生的習(xí)慣。

3.2重視基本筆畫的訓(xùn)練。在教學(xué)基本筆畫。教師應(yīng)讓學(xué)生了解中風(fēng)的主要點(diǎn)，可以彌補(bǔ)一些順口溜，同時便于學(xué)生掌握，如"橫向"行駛在121口訣：起筆稍頓，行筆輕快，收筆停頓。不僅要練習(xí)寫字基本筆畫之前寫筆畫，應(yīng)該滲透在更為平常的寫字教學(xué)中，基本筆畫可以單獨(dú)訓(xùn)練，也可以結(jié)合漢字的實踐，基本筆畫只有反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的寫字才會日見變化，持續(xù)進(jìn)步。

3.3做好教師的書寫示范。指導(dǎo)學(xué)生寫漢字并不是學(xué)生的單純進(jìn)行練習(xí)就能夠解決問題。應(yīng)該讓學(xué)生多看，即眼見為實，所以應(yīng)該重視教師的直觀教學(xué)。教師多示范，多講解，學(xué)生更容易模仿、掌握和提高。在教師一次又一次的示范中，學(xué)生才會產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而提高寫字質(zhì)量。

3.4因材施教，生生互動。每個學(xué)生的書寫水平是千差萬別的，根據(jù)不同學(xué)生的書寫水平，在教學(xué)中教師選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，有時可以是一對一的開展示范幫扶。由于在學(xué)前教育基礎(chǔ)的差異，有些字、詞。部分學(xué)生不僅可以識別，并且會書寫，我們可以請他們當(dāng)"小老師"，教大家寫，這些"小老師"教其他學(xué)生在書寫的同時，也經(jīng)歷了成功的喜悅，對寫字更會越來越有信心，對于其他的學(xué)生也有積極的影響作用。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，兩年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。