淺談初中化學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

伍艷

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的改進(jìn)，多媒體數(shù)字化的運(yùn)用在教學(xué)中越來(lái)越常見(jiàn)，而微課程是近年來(lái)一個(gè)新興的概念。本文圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，以及課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的方式，從多個(gè)視角討論了微課程教學(xué)的應(yīng)用方法，并結(jié)合各學(xué)生的不同情況因材施教，使學(xué)生得到個(gè)性化教學(xué)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活得到結(jié)合與統(tǒng)一，更加高效的管理自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課程教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)的策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-088-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的改進(jìn)，多媒體數(shù)字化的運(yùn)用在教學(xué)中越來(lái)越常見(jiàn)，而微課程是近年來(lái)一個(gè)新興的概念。微課程采用視頻或短片等形式的教學(xué)手段直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。微課程的優(yōu)點(diǎn)是直觀、高效，是一種新穎的、簡(jiǎn)易的微型教學(xué)手段，在課堂學(xué)習(xí)和課后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用，也可在電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品中運(yùn)行。初中化學(xué)微課程，是用數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)的一種教學(xué)方式，例如視頻和動(dòng)畫(huà)，這種新穎的教學(xué)方式，也要以中學(xué)化學(xué)課程的課程要求、教學(xué)目的與學(xué)習(xí)方式作為制定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了多樣化的微課程教學(xué)的開(kāi)發(fā)?；瘜W(xué)微課程的要求是多元化和微型化，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果等幾個(gè)部分。因此，要設(shè)計(jì)出合理的微課程教學(xué)方案，就要從教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)策略和教學(xué)效果的反饋進(jìn)行研究分析，充分結(jié)合學(xué)生的需求。筆者認(rèn)為，根據(jù)化學(xué)微課程的內(nèi)容以及教學(xué)特點(diǎn)，可以將微課程教學(xué)分為4個(gè)步驟。步驟如下：

一、教學(xué)目標(biāo)制定

目標(biāo)制定的原則是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。也就是在制課程目標(biāo)時(shí)，要按照在學(xué)生的思維方式來(lái)研究課標(biāo)與教材，思考學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容；判斷學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容；找出難點(diǎn)和核心，判斷學(xué)生的興趣點(diǎn)。目標(biāo)的深度和廣度以及課堂容量都要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相契合，教學(xué)目標(biāo)的邏輯關(guān)系、知識(shí)密度等都要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇

微課程類型可分為如下幾種：

1、概念型知識(shí)微課程

化學(xué)學(xué)科上的一些核心概念的學(xué)習(xí)稱為概念性微課程，例如元素、化合物、氧化物等。它是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)重中之重，是往后高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶難點(diǎn)。概念型微課程知識(shí)主要的教學(xué)形式是教師講解，一般圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)而研發(fā)。把課程核心概念研制成微課程后，就能夠形成“微課程知識(shí)體系”，學(xué)生記住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可以聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)，使雜亂的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶，是知識(shí)更為牢固，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，總而言之，概念型的初中化學(xué)微課程教學(xué)重在歸類與總結(jié)。

2、策略型知識(shí)微課程

策略型微課程的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，要求學(xué)生靈活掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法變通與知識(shí)的遷移。主要針對(duì)學(xué)生容易混淆的概念和有相似規(guī)律的化學(xué)知識(shí)，例如“方程式的配平”、“物質(zhì)的量的求取”、“化學(xué)計(jì)算題”等問(wèn)題，總結(jié)出一些常見(jiàn)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能為學(xué)生提供快速解決問(wèn)題的途徑。針對(duì)記憶難點(diǎn)，總結(jié)了分類教學(xué)的微課程。在學(xué)生在大腦中形成縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)學(xué)的靈活，逃離死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、動(dòng)手型知識(shí)微課程

前面兩種微課程類型都是理論知識(shí)類型，而動(dòng)手型微課程主要內(nèi)容是化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合理論知識(shí)，使學(xué)習(xí)更加立體化，學(xué)生能從多個(gè)角度理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)視頻觀看和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，主要內(nèi)容是化學(xué)重要實(shí)驗(yàn)操作和常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、現(xiàn)象。視頻觀看可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的實(shí)驗(yàn)方法和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)范。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象邊實(shí)驗(yàn)邊講。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師回答問(wèn)題，最后轉(zhuǎn)化會(huì)知識(shí)留在學(xué)生的腦海中。動(dòng)手型知識(shí)微課程，能讓學(xué)生了解化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。動(dòng)手型知識(shí)微課程能更好的將書(shū)本知識(shí)變成行動(dòng)能力。

三、教學(xué)策略的提出

教學(xué)策略是微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，提出一個(gè)好的策略能夠有效解決微課程如何教與如何學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題。教學(xué)策略的內(nèi)容有教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容的制定、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟等。制定教學(xué)策略的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)策略都是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們可以設(shè)計(jì)微課提供安全有效的實(shí)驗(yàn)素材，比如用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，稍不注意就會(huì)傷害皮膚。教師制作了《會(huì)說(shuō)話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅。有學(xué)生還模仿微課講述，躍躍欲試，深深沉醉在課堂上。

四、教學(xué)效果評(píng)估

教學(xué)效果需要進(jìn)行評(píng)估才能不斷得到提高和該進(jìn)。教學(xué)效果評(píng)估的核心是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。是微課程的必不可少的環(huán)節(jié)。這種檢測(cè)可以考試試卷形式，還能以線上答題途徑等等。其中在線做題可行性和更強(qiáng)。在此過(guò)程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高思維能力；不僅可以自我檢測(cè)，又可以實(shí)時(shí)得到老師的解答和測(cè)評(píng)。

每個(gè)步驟都做到“精耕細(xì)作”，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，教學(xué)主題環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)方式新穎活潑，牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握好知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

化學(xué)微課程可以參與到各種教學(xué)形式和內(nèi)容中，例如復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)模型建立、課程的引入、課后的測(cè)評(píng)等。老師需要提前準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，做好課程規(guī)劃，將相互聯(lián)系的不同的微課程整合成一個(gè)有機(jī)整體，讓知識(shí)更加的飽滿，知識(shí)間的聯(lián)系更加緊密。