高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及其改進

張峰

摘 要高中數(shù)學(xué)是高中階段教學(xué)工作的重點，在高中生學(xué)習(xí)任務(wù)中占據(jù)較大的比重。隨著新課改的不斷深入，在實際教學(xué)工作中，一些傳統(tǒng)教學(xué)理念下產(chǎn)生的教學(xué)問題也逐漸凸顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，嚴重制約了課堂教學(xué)效果，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平勢在必行。本文通過分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，進而提出教學(xué)改進的對策。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)建議

數(shù)學(xué)是高中生的必修課，也是高中課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)著重要的地位。由于高中數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和概括性，所以成為了高中生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生因為數(shù)學(xué)成績不好而影響了總成績的提升。新課改給高中數(shù)學(xué)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在新時期提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了高中數(shù)學(xué)教師面臨的主要課題，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育重視“雙基”（基礎(chǔ)知識與基本技能），應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，形成符合時代要求的新“雙基”教育。數(shù)學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)該只局限于讓學(xué)生被動地接受、記憶和模仿，還要倡導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、自主探索、合作交流，從而促進高中生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。目前，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了一定的成果，但是仍然存在著許多不足，限制了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。這就需要全體數(shù)學(xué)教師認真鉆研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，推進新課改的進程。筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及其改進進行分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.忽視高中生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，許多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)觀念和方式，他們通常過分注重自己的主導(dǎo)地位，無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂實行“滿堂灌”的教學(xué)模式，嚴重限制了高中生的個性發(fā)揮和技能提升。雖然新課程改革已經(jīng)實施，但是有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然比較落后，無法與現(xiàn)代化教學(xué)相吻合，沒有從根本上適應(yīng)新課改。隨著素質(zhì)教育的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅持以生為本，強化學(xué)生的主體地位，在傳授知識的同時，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。只有真正改變照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)等模式的束縛，高中生才能夠得到長遠的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生的主體地位，沒有給予學(xué)生自由思考的時間，課堂提問和練習(xí)起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。尤其是剛進入高中的新生，他們對于新環(huán)境的適應(yīng)能力存在差別，從初中階段到高中階段的知識銜接處理不得當(dāng)，加之高中數(shù)學(xué)教材章節(jié)之間的過渡性并不十分清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維能力較差

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，高中數(shù)學(xué)教師只關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，把成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準。為了讓高中生在高考中取得好成績，數(shù)學(xué)教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來提高解題速度和能力。但是，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有從根本上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是負擔(dān)。學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，導(dǎo)致他們在遇到數(shù)學(xué)題時不會分析，不能有效提煉題目中包含的已知條件，制約了數(shù)學(xué)成績的提高。因此，培養(yǎng)高中生獨立思考和善于提問的習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有至關(guān)重要的作用，教師可以通過“多題一解”或者“一題多解”鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，使高中生養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣。

3.忽視新課程改革的精神，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在實際教學(xué)工作中，存在著許多數(shù)學(xué)教師對新課改的精神領(lǐng)會不徹底的情況，教師在思想上沒有做好充分的準備，在觀念上不適應(yīng)新課改的要求，最終導(dǎo)致許多教師陷入了教育的盲區(qū)，出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，把新課程標(biāo)準放進了應(yīng)試教育的“籃子”里，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式在教師心中根深蒂固，難以扭轉(zhuǎn)。還有一部分數(shù)學(xué)教師過于推崇新課改，將傳統(tǒng)教學(xué)模式全盤否定，過分關(guān)注課堂氛圍和依賴多媒體教學(xué)，課堂氛圍雖然有所提高，但高中生并沒有真正的融入到數(shù)學(xué)課堂中，一節(jié)課下來不知道學(xué)習(xí)的重點是什么。數(shù)學(xué)教師要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，就要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，因材施教，使學(xué)生在有限的時間里全面、持續(xù)的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進建議

1.從課堂基礎(chǔ)教育入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際，從課堂基礎(chǔ)教育入手，扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，確保全體學(xué)生共同進步。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在思考中發(fā)散思維、在實踐中提升能力、在做題中掌握方法。有效的高中數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須堅持以生為本，通過新穎獨特的課堂導(dǎo)入，增強課堂的趣味性和知識性，使高中生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏快、知識量大，很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)步伐，進而對數(shù)學(xué)失去興趣。在教學(xué)中還要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，運用情感教育感化學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生獨立思考和合作探究。比如在講“倒數(shù)和微分”時，可以直接引入物理中的“位移和速度的關(guān)系式”，這樣不僅增強了各學(xué)科之間的聯(lián)系，還拓展了學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生的點滴進步，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際水平進行分層教育，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到進步。

2.加強對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建終身數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重返樸歸真，不能過度的形式化，要加強對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。與義務(wù)教育階段不同，高中數(shù)學(xué)教育需要具有多樣化和個性化，以滿足不同學(xué)生的需求。很多學(xué)校在高一和高二階段就已經(jīng)教完了高中所有數(shù)學(xué)課程，高三完全處于指導(dǎo)和復(fù)習(xí)訓(xùn)練狀態(tài)，期待給學(xué)生更多的時間進行模擬復(fù)習(xí)?？墒?，這樣的方式不僅沒能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還會讓高中生對數(shù)學(xué)感到厭煩。高中生思想日趨成熟，有獨特的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)習(xí)技巧，使高中生能夠在繁重的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。高中數(shù)學(xué)教師在進行指導(dǎo)時不能直接將解題方法和步驟告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己探索解題方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解題能力。例如在講解三角函數(shù)時，新課程改革后的教材刪掉了一些公式，但這些公式仍然會在習(xí)題中有所考察，因此，數(shù)學(xué)教師要鍛煉學(xué)生自行推導(dǎo)公式，讓學(xué)生在推導(dǎo)過程中鞏固三角函數(shù)的解題能力。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)工具，促進課堂教學(xué)效率的提高

隨著互聯(lián)網(wǎng)在校園中的普及，高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了廣闊的發(fā)展空間，現(xiàn)代化教學(xué)手段促進了數(shù)學(xué)的多元化和科技化，增強了教學(xué)效率，使高中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于數(shù)學(xué)教師來說，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段尤為重要，不僅可以減輕書寫板書的工作量，提高講解效率，還有利于課堂總結(jié)和回顧?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)教師可以通過新舊知識的結(jié)合，形成一種系統(tǒng)的知識框架，便于學(xué)生掌握。比如在學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)”之前，高中生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)的知識內(nèi)容，這時教師可以通過大屏幕將指數(shù)函數(shù)的圖象和對數(shù)函數(shù)的圖象進行對比展示，從而引出對數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)，讓學(xué)生進行捆綁記憶，加快數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進度。通過這樣的教學(xué)方式不僅吸引了高中生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的重要性。每一堂課都有教學(xué)重點，通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以更加直觀清晰地讓學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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【責(zé)任編輯 郭振玲】