寶貝兒子崩潰了，那個(gè)一心效仿孟母的媽媽追悔莫及

梁茂芝

“孟母三遷”的故事想必大家都知道，山東菏澤市有一個(gè)叫劉桂嫻的母親，“依葫蘆畫(huà)瓢”想傾心為兒子打造一個(gè)完美的教育環(huán)境。但令她沒(méi)想到的是，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)不僅沒(méi)有讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，反而給他帶來(lái)了很大的壓力和痛苦，最后竟然崩潰了……

媽媽傾力打造孩子的成才夢(mèng)

家住山東省菏澤市的劉桂嫻今年39歲，原是菏澤油嘴油泵廠的一名普通工人，因?yàn)閱挝恍б娌缓?，就早早買斷工齡，回家做了全職太太，相夫教子。

劉桂嫻的老公叫楊朝玉，在一家外企工作。2000年7月，他們的兒子楊學(xué)明出生了，劉桂嫻和老公都對(duì)這個(gè)獨(dú)生子寵愛(ài)有加。

一次，劉桂嫻去給兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)到老師講的“孟母三遷”的故事，決心向孟母學(xué)習(xí)，給兒子創(chuàng)造一個(gè)最為完美的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。兒子就讀的城南小學(xué)離家很近，他和小伙伴們一塊上學(xué)、玩耍，天天都非常開(kāi)心。兒子二年級(jí)時(shí)，劉桂嫻聽(tīng)說(shuō)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師資力量最強(qiáng)，學(xué)校管理也很嚴(yán)格，就萌生了將兒子轉(zhuǎn)到那里的念頭。

按常理，兒子讀了教育資源比較好的市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，劉桂嫻應(yīng)該感到欣慰，但楊學(xué)明入學(xué)后，劉桂嫻卻喜憂參半。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的生源大多很優(yōu)秀，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，天賦不算出色的楊學(xué)明，在班上只屬于中等偏下水平。為了提高楊學(xué)明的學(xué)習(xí)成績(jī)，劉桂嫻為兒子報(bào)了好幾個(gè)校外輔導(dǎo)班。

這么一來(lái)，家里的收入明顯入不敷出了，劉桂嫻無(wú)奈之下將接送兒子的事推給婆婆，自己則去了600公里外的青島市批發(fā)城做文體用品生意。經(jīng)過(guò)兩年的打拼，她終于在青島站穩(wěn)了腳跟，為了讓兒子接受更好的教育，劉桂嫻讓老公辭職帶著楊學(xué)明來(lái)到了青島。

為了給兒子在青島找個(gè)好學(xué)校，劉桂嫻托關(guān)系找路子四處奔波，最后將楊學(xué)明轉(zhuǎn)到了青島的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)。但讓劉桂嫻沒(méi)想到的是，兒子一直高興不起來(lái)。孩子對(duì)劉桂嫻說(shuō)：“媽媽，我不喜歡這里，同學(xué)們都不理我，還說(shuō)我是窮地方來(lái)的土包子。我不想在青島上學(xué)了，還是回老家吧?！?/p>

“兒子，等你和同學(xué)們熟悉了就好了。”劉桂嫻并未將此事放在心上。

劉桂嫻不知道的是，對(duì)于楊學(xué)明來(lái)說(shuō)，要馬上適應(yīng)一個(gè)新地方確實(shí)很難。雖然他學(xué)習(xí)很努力，但因基礎(chǔ)不好，很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子變得越來(lái)越孤僻，不愛(ài)說(shuō)話。

不切實(shí)際地頻繁給兒子轉(zhuǎn)學(xué)

劉桂嫻聽(tīng)說(shuō)兒子在學(xué)校被擠兌，自然也不好受?？粗鴥鹤油纯嗟臉幼?，劉桂嫻雖然心疼，還是硬下心腸訓(xùn)導(dǎo)兒子：“學(xué)明，你要聽(tīng)話，更要爭(zhēng)氣。你是媽媽的全部希望！”

就這樣，楊學(xué)明勉強(qiáng)讀了一學(xué)期，到五年級(jí)上學(xué)期期末考試時(shí)，楊學(xué)明的成績(jī)?cè)谌嗯诺箶?shù)第三。劉桂嫻去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師不但當(dāng)著全體家長(zhǎng)的面點(diǎn)名批評(píng)了楊學(xué)明，還奚落了劉桂嫻，這讓劉桂嫻惱火之余感覺(jué)心里很不是滋味。

從學(xué)校回來(lái)，劉桂嫻越想越沮喪，她萌生了再給兒子換學(xué)校的念頭。劉桂嫻覺(jué)得自己這兩年做生意賺了不少錢，不如讓兒子去環(huán)境更為優(yōu)越的貴族學(xué)校。

2011年3月，為了讓兒子接受更好的教育，劉桂嫻不惜血本，將楊學(xué)明轉(zhuǎn)到青島市一所貴族學(xué)校。為了照顧兒子，她將生意交給丈夫打理，自己做了專職陪讀。

然而，欣喜沒(méi)持續(xù)多久，劉桂嫻又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。貴族學(xué)校的學(xué)生大都是一些家境優(yōu)越的孩子，這些孩子在一起，常常習(xí)慣于“拼爹”，很少有比學(xué)習(xí)的。而原來(lái)自以為家境不錯(cuò)的楊學(xué)明，在這里沒(méi)有了優(yōu)越感。為了不在同學(xué)面前露怯，楊學(xué)明開(kāi)始頻繁向母親要錢，甚至提出讓母親買輛車專門(mén)接送自己。

雖然家里的條件可以滿足兒子的要求，但理智告訴劉桂嫻，不能什么都遷就孩子，這讓楊學(xué)明十分沮喪，成績(jī)又開(kāi)始持續(xù)下滑。2012年7月，楊學(xué)明勉強(qiáng)考入這所貴族學(xué)校的初中部。

2012年8月，劉桂嫻聽(tīng)朋友說(shuō)壽光縣有一所中學(xué)，師資力量雄厚，每年高考升學(xué)率都排在全省前列。她親自到學(xué)校進(jìn)行考察，看著學(xué)校高考錄取光榮榜上那一大串考取重點(diǎn)大學(xué)的名單，她便開(kāi)始四處活動(dòng)，不顧楊學(xué)明的強(qiáng)烈抗議，終將兒子送進(jìn)了這所學(xué)校。

“被擇?！钡暮⒆觽黄?/p>

再次面對(duì)陌生環(huán)境的楊學(xué)明，又一次感到了手足無(wú)措。盡管他做了許多努力，仍無(wú)法讓自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這讓他心急如焚。就這樣磕磕碰碰一路讀到了初三， 2015年中考時(shí)，楊學(xué)明毫無(wú)懸念地落榜了。

盡管劉桂嫻很生氣，但強(qiáng)烈的愛(ài)子之心以及望子成龍的愿望，驅(qū)使她決定再“賭”一把，將兒子轉(zhuǎn)到青島再?gòu)?fù)讀一年。青島好一些的學(xué)校沒(méi)有一所肯要楊學(xué)明，無(wú)奈之下，劉桂嫻只得將兒子轉(zhuǎn)到一所郊區(qū)中學(xué)復(fù)讀。

楊學(xué)明過(guò)去已經(jīng)習(xí)慣了就讀一流的好學(xué)校，這次被媽媽轉(zhuǎn)到郊區(qū)中學(xué)，楊學(xué)明除了惶恐外，更多的是灰心喪氣。他認(rèn)為，媽媽是讓他自生自滅。于是，他在沮喪和無(wú)助中開(kāi)始破罐子破摔，成了老師和同學(xué)眼中的問(wèn)題學(xué)生。

劉桂嫻聽(tīng)到老師的反饋信息后，她茫然了，不知道用什么方法才能改變兒子，只能給兒子打電話再臭罵一頓了事。她不知道，兒子走到今天這一步，恰恰是她一次次看似為兒子好的不斷轉(zhuǎn)學(xué)造成的。

2016年3月，劉桂嫻接到學(xué)校的電話，說(shuō)楊學(xué)明在學(xué)校行為異常，懷疑是精神方面出了問(wèn)題。她心急如焚地來(lái)到學(xué)校，老師說(shuō)：“最近一段時(shí)間，他晚上經(jīng)常不睡覺(jué)，還常到學(xué)校操場(chǎng)游蕩，不管誰(shuí)跟他說(shuō)話，他都一個(gè)表情，不理人。白天在課堂上，也總打不起精神……”

聽(tīng)了老師的話，劉桂嫻忙將兒子帶到醫(yī)院檢查。檢查結(jié)果顯示，楊學(xué)明患了嚴(yán)重的情志障礙。此時(shí)的楊學(xué)明，每天在病房喃喃自語(yǔ)：“我不轉(zhuǎn)學(xué)了，不讀書(shū)了……”醫(yī)生說(shuō)，楊學(xué)明面臨的壓力超出了他的心理承受能力，而劉桂嫻的責(zé)備和打罵成了壓垮兒子意志的最后一根稻草……

治療一個(gè)月后，病情有所好轉(zhuǎn)的楊學(xué)明被劉桂嫻送回老家療養(yǎng)。2016年6月初，劉桂嫻專門(mén)回菏澤看兒子，見(jiàn)兒子精神狀態(tài)好了許多，松了一口氣，她對(duì)兒子說(shuō)：“是爸爸媽媽對(duì)不起你。今后，你的人生道路就由自己來(lái)選擇吧！”楊學(xué)明也明白父母所做的一切都是為了自己好，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我想去讀技校，學(xué)修手機(jī)，以后開(kāi)一家手機(jī)維修門(mén)市，掙錢孝敬你和我爸！”劉桂嫻雙眼含淚，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

編后話：

這無(wú)疑是一個(gè)現(xiàn)代“孟母三遷”的故事，但結(jié)果卻大相徑庭。當(dāng)年“孟母三遷”的前提是，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)非常惡劣，不“遷”不行。而現(xiàn)在許多家長(zhǎng)的做法已經(jīng)背離了“孟母三遷”的本意，盲目的東施效顰，結(jié)果只能是南轅北轍。本文主人公，花季少年楊學(xué)明的悲劇不是個(gè)案。在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，許多父母怕孩子輸在起跑線上，為了片面追求所謂的好成績(jī)，不擇手段地為孩子頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，從不考慮孩子內(nèi)心的想法、感受和實(shí)際應(yīng)變能力，那么父母選擇的所謂的好學(xué)校是否適合自己的孩子呢？

選擇“名校”并非對(duì)每個(gè)孩子的發(fā)展都真正有益。校舍、師資、質(zhì)重名優(yōu)的學(xué)校，僅是孩子良好發(fā)展的重要因素，而不是決定因素。“天下沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，同樣，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子。

首先，應(yīng)依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)功底來(lái)選擇。對(duì)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)造條件讓他到學(xué)習(xí)條件更好一些的學(xué)校去深造，但是不能形成攀比之風(fēng)；而對(duì)于成績(jī)一般的孩子，應(yīng)避免其將來(lái)在過(guò)于激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)而自信受挫，反而走向失敗。其次，依據(jù)孩子的心理素質(zhì)來(lái)選擇。孩子心理素質(zhì)過(guò)硬，就應(yīng)該讓他去接受更高的磨練，但如果孩子的心理承受能力欠佳，則要考慮為他創(chuàng)造一個(gè)他能處于優(yōu)勢(shì)地位的群體，培養(yǎng)自信。最后，依據(jù)孩子的自理和自控能力，同時(shí)依據(jù)孩子的長(zhǎng)短和個(gè)性，制訂適合孩子的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的學(xué)校，這才是正確的“三遷”之法。請(qǐng)記住，無(wú)論父母多想望子成龍，但這世上大多數(shù)的孩子都會(huì)成長(zhǎng)為平凡的普通人，所以，比讓孩子成功更重要的是，讓孩子幸福。

責(zé)編/昱青