小學班主任工作作用與工作難點及對策關系研究

額爾敦都冷

摘 要： 小學班主任是學校教育的重要成員之一，班主任對于小學生的成長有著極其深遠的影響。小學班主任工作既繁瑣又沉重，許多小學班主任在實際的教育情境中，常常感到力不從心。本文圍繞小學班主任工作的作用及小學班主任工作存在問題和對策進行了闡述。

關鍵詞： 小學班主任 難點 對策

班主任是學校和家長的“中間人”，他們擔負著學校教育方針的實施任務，不僅協(xié)調著班級的各任課教師之間的工作，還與家長們建立溝通、交流的渠道。因此，班主任工作看似繁瑣，但意義重大，是我國基礎教育改革成敗的關鍵力量，有著不可替代的作用。

一、小學班主任工作的作用

（一）班主任是班級的組織者、教育者和領導者。

班主任是班級中重要的組織者、教育者和領導者，其全面負責班級所有同學的學習、思想及生活等工作。由此可見，一個優(yōu)秀的班集體是通過班主任精心組織與領導、教育出來的，沒有一個優(yōu)秀的班級是自發(fā)形成的。

（二）班主任是學生全面發(fā)展的協(xié)調者、指導者。

小學生要想得到全面的發(fā)展，當然少不了學校這個大群體，更少不了良好的人際關系。然而小學生初入校園，交際水平比較有限，還不會合理處理與其他同學或與教師之間的關系。由此可見，班主任在進行班級管理中，指導學生形成良好的人際關系十分重要。

（三）班主任是各任課教師的紐帶。

新形勢的教育標準是在學校老師的教育指導下全方位協(xié)調發(fā)展，這就要求班主任做好班級中各任課老師的協(xié)調配合工作。整體的教學成果并不是單單靠個別任課老師獨立創(chuàng)造出來的，而是通過班主任這條紐帶將班里學生的具體實情與各任課老師一步一步慢慢協(xié)調，相互配合，共同統(tǒng)一教學思想及教育要求，形成強大的教育合力而逐步形成的。

（四）班主任是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量。

學校各項活動是否順利開展，學生是否全面成長都與班主任工作息息相關，由此可見，班主任工作在學校工作中的重要性，其是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量。一個學校的校風，取決于各班的班風，各班的班風很大程度上取決于班主任，班主任的一言一行直接影響學生個人素質的形成，班主任工作對學校各項工作起著至關重要的作用。

（五）班主任是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。

班主任要按照國家的教育方針、教育目標及學校的教學思想對班級學生進行全面的了解，因材施教。這就要求班主任進行學校與家庭、社會之間的交流溝通工作，這也是班主任在進行班級管理中必不可少的一項工作。學生之所以能健康、全面、個性化地發(fā)展，是因為在班主任的橋梁作用下，學校與家庭、社會教育三者長期共同配合、共同努力的成果。

二、小學班主任工作存在的難點

小學班主任既是任課教師，又是班主任，可謂負荷巨大，頻繁的角色切換，使他們常常應接不暇。要成為一名優(yōu)秀的班主任，需要花費大量的時間和精力。因此，分析他們在實際工作中所遇到的問題有著重要的實踐指導意義。

（一）教學工作的問題。

任課教師的主要任務是在課堂上使學生理解所應掌握的學科知識，而班主任需對學生進行思想教育，并關心學生的身心健康問題。同時，學校的考核制度，班級之間的排名，為班主任工作平添了不少壓力?，F(xiàn)在的家庭多數(shù)都是獨生子女家庭，父母對孩子的殷切期望，會轉嫁到班主任身上，似乎孩子的學業(yè)不優(yōu)秀，完全是班主任工作的失誤。因此，如何協(xié)調處理好各個層面的關系，是小學班主任面臨的主要問題之一。

（二）德育的問題。

隨著現(xiàn)代教學手段的普及，學生社會化的問題一直存在。小學生的身心還無法承受如此多的道德準則，展現(xiàn)在他們面前的是一幕幕活雷鋒的榜樣，但現(xiàn)實社會道德的淪喪，使他們心中產(chǎn)生疑惑，受到社會功利主義的驅使，經(jīng)濟至上的影響，科學知識是最主要的學習內容。反觀班主任面對繁重的教學任務本已舉步維艱，從而對學生德育工作表現(xiàn)出懈怠的狀態(tài)。

（三）網(wǎng)絡的問題。

小學生過早接觸網(wǎng)絡，容易迷失在網(wǎng)絡形形色色的虛擬世界中，網(wǎng)上的信息參差不齊，一些不健康的信息令學生幼小的心靈受到侵襲。家長面對網(wǎng)絡束手無策，班主任更是對網(wǎng)絡退避三舍。但網(wǎng)絡上的豐富信息，卻又給學生提供了全新的學習環(huán)境，學生在網(wǎng)絡上可以擴大知識面，增長見識。

三、應對問題的對策

（一）減輕班主任工作量。

學校應為班主任培訓“好助手”，這些“好助手”從優(yōu)秀學生班干部中選拔，他們可以幫助班主任管理學生，這樣不僅可以幫助班主任減少工作量，還可以鍛煉學生的組織能力、管理能力，可謂一舉兩得。班主任有了空閑時間，就可以有更多的時間與學生相處、交流，從而增進對每個學生的了解，想學生之所想，有利于建立親切和諧的師生關系。

（二）兼顧德育和智育。

可以在業(yè)余時間對他們進行單獨的輔導，并選擇一些成績較好的同學對他們實行幫助。德育工作，應結合發(fā)生在學生身邊的每一件小事進行教育。生活中的榜樣是鮮活的，學生更容易受到感染與影響。當然，僅僅依靠班主任進行德育工作是遠遠不夠的，班主任還應協(xié)調好各任課教師的關系，在各門學科的教學中融入德育，使學生在潛移默化中逐漸內化德育內容。同時，學校要在每個學期開展德育主題活動，分擔班主任的德育工作。

（三）正確使用網(wǎng)絡。

班主任應加強學生對于網(wǎng)絡的認識，讓他們認識到網(wǎng)絡可能會造成的危害，引導學生正確、合理地使用網(wǎng)絡。同時，可以組織學生參加各種興趣小組，分散他們對于網(wǎng)絡的依賴。班主任還應及時和家長保持經(jīng)常聯(lián)系，使學校教育和家庭教育向著一致的方向努力，從而使學生不論是在校內還是在校外都能健康成長。

四、結語

小學教育是整個基礎教育的重中之重，小學生良好學習習慣的養(yǎng)成，對于他們一生的成長有著極其重要的意義。班主任是小學生在整個小學教育過程中接觸時間最多的人，班主任工作的重要性不言而喻。因而，幫助小學班主任切實解決實際工作中面臨的各種問題，能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育的作用。

參考文獻：

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