注重應(yīng)用，體現(xiàn)語文課程價(jià)值

佐紅星

摘 要： 注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是新課程改革提出的基本理念之一，也是語文課程價(jià)值的具體，更是學(xué)生健康成長中不可缺少的一部分內(nèi)容。所以，為了提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，也為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)，教師要注重知識的應(yīng)用，要通過組織多種應(yīng)用活動鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并構(gòu)建出真正高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞： 高中語文 應(yīng)用活動 高效課堂

工具性是語文課程的基本特點(diǎn)之一，也是一線語文教師提高學(xué)生應(yīng)用能力的理論依據(jù)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們注重的僅是學(xué)生的考試能力和問題的解答能力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為考試的機(jī)器，不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要貫徹落實(shí)“以生為本”的理念，要通過組織多種應(yīng)用活動展現(xiàn)語文課程的價(jià)值，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高做好保障工作。因此，本文以以下幾種應(yīng)用活動的組織為例對如何構(gòu)建高效的語文課堂進(jìn)行論述，確保學(xué)生在靈活應(yīng)用中綜合能力得到大幅度提高。

1.討論應(yīng)用活動

討論活動是提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要方面，也是提高學(xué)生語言組織能力和應(yīng)變能力的有效活動之一。所以，在新課程改革下，教師要做好教材的研究工作，通過討論應(yīng)用活動的組織為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)生與生之間的交流，確保學(xué)生在獨(dú)立思考，在發(fā)表觀點(diǎn)和看法的過程中提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而，為高效語文課堂的順利打造做好保障工作。

例如：在教學(xué)《老人與?！窌r(shí)，為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，也為了構(gòu)建高效的語文課堂，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位自主對文本中一些句子進(jìn)行思考和交流，比如：

（1）老人為什么說“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

（2）自主選擇文章中一些句子，來說一說海明威寫作時(shí)的語言特點(diǎn)？

（3）在閱讀文本后，說一說你對《老人與?！愤@篇文章的看法？

……

組織學(xué)生以小組為單位對這些問題進(jìn)行交流，說一說自己的觀點(diǎn)和看法，這一過程不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力和應(yīng)用能力，而且能夠?yàn)閷W(xué)生語文素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提高做好前提工作。但是，需要注意的是，教師要給學(xué)生留出足夠的討論和思考時(shí)間，否則，學(xué)生不完整的表達(dá)，不僅不利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且不利于學(xué)生表達(dá)欲望的產(chǎn)生。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織學(xué)生在問題的討論中形成自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，凸顯學(xué)生個性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.生活應(yīng)用活動

組織生活應(yīng)用活動是提高知識應(yīng)用能力的重要方面，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，在以往的語文教學(xué)過程中，我們并不注重知識與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了考試，尤其是在高考的壓力下，教師要重視語文的生活應(yīng)用，要通過組織恰當(dāng)?shù)呐c生活有關(guān)的活動進(jìn)行交流，確保學(xué)生在真實(shí)的生活情境應(yīng)用和語言組織中掌握知識，鍛煉能力。

例如：借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)視頻，然后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度組織語言，進(jìn)行交流，進(jìn)而為學(xué)生口語表達(dá)能力的提高及綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。比如：借助多媒體播放，向?qū)W生播放消費(fèi)侵權(quán)的案例，引導(dǎo)學(xué)生說一說，如果自己是權(quán)益被侵犯的消費(fèi)者，你應(yīng)該怎樣和商家進(jìn)行交談，可以組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，自主設(shè)定故事，之后，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法。而且，對于高中生來說，學(xué)生都有了自己的觀點(diǎn)和看法，我們還可以組織學(xué)生對電視劇片段中發(fā)生的故事進(jìn)行交流等，這樣不僅能夠?qū)⒊橄?、枯燥的課堂形象化，提高學(xué)生的課堂參與度，而且能夠促使學(xué)生在交流和表達(dá)中提高語言應(yīng)用能力，同時(shí)，為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

3.仿、續(xù)寫活動

仿寫和續(xù)寫是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力的有效活動之一。所以，在高中語文教學(xué)過程中，我們要改變以往單一的要求學(xué)生“寫”的模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，這樣一來能夠消除學(xué)生對寫作的畏懼，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；二來能夠讓學(xué)生在個性展示中不斷提高寫作能力，同時(shí)，能讓學(xué)生找到個性展示的平臺。因此，在鍛煉學(xué)生語文應(yīng)用能力的過程中，教師要給學(xué)生搭建有效的平臺組織學(xué)生進(jìn)行交流，確保學(xué)生在自主寫作中應(yīng)用能力得到不斷提高。

例如：教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，為了提高學(xué)生的語言組織能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)完這篇文章的基本知識，我組織學(xué)生自選角度進(jìn)行“寫”的活動，比如：以“王熙鳳”的角度重新描寫以下林黛玉進(jìn)賈府的整個過程；或者是以一個小丫鬟的身份進(jìn)行描述；或者是以賈寶玉的角度進(jìn)行描述，等等?？傊?，組織學(xué)生站在其他角度對這一故事進(jìn)行描寫?？梢姡@樣的寫作應(yīng)用過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且與學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高也有密切聯(lián)系。

當(dāng)然，除了上述三種應(yīng)用活動之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講活動、辯論活動等，又或者是我們可以組織學(xué)生以小組為單位自己進(jìn)行劇本的寫作和表演，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高也起著不可替代的作用。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，通過組織多種活動提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，從而使學(xué)生在語言的靈活應(yīng)用中獲得良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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