基于自主學(xué)習(xí)策略的高中語文寫作教學(xué)實(shí)踐研究

趙永梁

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育也得到了明顯的發(fā)展，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法已經(jīng)無法有效滿足教育快速發(fā)展的需求，更不能跟上時代發(fā)展的步伐，當(dāng)前社會發(fā)展更需要能夠自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識、綜合素質(zhì)好的高質(zhì)量人才。而自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)策略，它與傳統(tǒng)教學(xué)策略有所不同，它的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過分析、探索、實(shí)踐、構(gòu)想等方法來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。將自主學(xué)習(xí)策略有效地應(yīng)用到高中語文教學(xué)中去，不僅可以調(diào)動學(xué)生作文的積極性，同時還可以提升學(xué)生分析問題、解決問題以及自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的差異化、個性化發(fā)展。

一、當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了重大的改變，在新的教育理念和教育思想的引導(dǎo)下，教育發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求。市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，使得人才的競爭也越來越激烈，特別是那些具備自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)意識強(qiáng)的學(xué)習(xí)型人才，他們將會成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的核心競爭力。近年來，在高中語文寫作的實(shí)際教學(xué)過程中，依然存在很多問題，影響著高中語文的整體教學(xué)質(zhì)量，對此，需要進(jìn)一步加大培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一方面，大部分高中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，過于依賴自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將高考當(dāng)作是語文教學(xué)的目標(biāo)，大多都是以高考作文的標(biāo)準(zhǔn)來展開寫作教學(xué)，忽視了對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)；另一方面，教師在高中語文寫作教學(xué)中，仍是以自身作為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生缺少表現(xiàn)自我的空間和機(jī)會。此外，語文教師過于關(guān)注寫作技巧的傳授，忽視寫作情感的表達(dá)，使得學(xué)生寫出來的作文缺少情感色彩，文章較為空洞，影響了學(xué)生寫作能力的提升。

二、基于自主學(xué)習(xí)策略的高中語文寫作教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生如果對某一件事情非常感興趣，那么他們就會非常積極地去做，并且得到的結(jié)果會事半功倍。相反，如果在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生對寫作毫無興趣，只是將其作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，這種心態(tài)下寫出來的文章基本沒有什么新意和價值。所以，高中語文教師在實(shí)際的寫作教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，引導(dǎo)他們觀察身邊的人和事，從而在作文寫作過程中融入自己的真情實(shí)感。換個角度來說，生活是寫作的源泉，生活的延伸程度對語文教學(xué)的延伸有著一定的決定作用。所以，教師在日常的教學(xué)活動中，要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷積累作文素材，提升他們對生活的觀察能力，有意識地組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生在寫作過程中做到有事可寫，有感可發(fā)。

2.開闊學(xué)生的視野。語文知識的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行不斷的積累，而寫作也離不開語言素材的積累。為了提升學(xué)生對寫作素材的積累，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分有效地運(yùn)用課堂時間，盡量將教學(xué)效率提升到最大化。同時，教師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外延伸閱讀，不斷積累語文知識，開拓自己的語文視野，為自己的寫作積累豐富的素材。例如，觀看《百家講壇》《我愛詩詞》等電視節(jié)目，不僅可以使學(xué)生的知識得到普及，同時還能增加他們對生活的理解，從而不斷充實(shí)作文內(nèi)容。

3.提升學(xué)生的自主探究能力。在當(dāng)前的教學(xué)中，無論是哪種課程都非常注重合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。所以，語文寫作教學(xué)也不例外，高中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要有效應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在合作式和探究式教學(xué)的實(shí)施中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，讓學(xué)生在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，提升批改作文的主動性和積極性。這樣，不僅可以讓學(xué)生參與教學(xué)活動，同時也可以對教學(xué)成果進(jìn)行評價，從而發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)中的不足之處，進(jìn)而采取有針對性的具體措施，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。