小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

張玉瓏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加大了教育者對(duì)教學(xué)有效性的重視力度。在小學(xué)教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的構(gòu)成部分，其具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，想要促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，以此提升教學(xué)實(shí)效性。然而，縱觀當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式單一等問題，都影響著課堂教學(xué)效率的提升，并阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該明確提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展目標(biāo)，并重視教學(xué)的濕實(shí)效性，這樣才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)效性;策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0203-01

Abstract： with the continuous development of education， educators have paid more attention to the effectiveness of teaching. In the primary school education system， primary school mathematics is an important component， which has strong logic and abstractness. To promote the improvement of primary school students' mathematics ability， teachers need to pay attention to cultivating students' comprehensive ability. As a primary school mathematics teacher， we should actively respond to the call of new curriculum reform and constantly update our teaching ideas and methods to improve the effectiveness of teaching. However， the current situation of primary school mathematics classroom teaching， such problems as unclear teaching objectives and single teaching mode， all affect the improvement of classroom teaching efficiency and hinder the development of students' learning ability. Therefore， teachers should make clear the development goal of improving the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching and attach importance to the effectiveness of teaching. Only in this way can the quality of classroom teaching be improved and the rapid development of primary school mathematics education be promoted.

Key words：primary school mathematics;Classroom instruction;Effectiveness;strategy

前言：在新課改的帶動(dòng)下，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性已成為當(dāng)下教育事業(yè)關(guān)注的重要話題，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段非常重要的構(gòu)成部分，教育部門更應(yīng)該加大力度完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氣氛較為沉悶、壓抑，學(xué)生通常被動(dòng)的接受知識(shí)，自主性受到了極大的壓制。然而，在新時(shí)期的教育背景下，這種灌輸式的教學(xué)模式得到了有效的改善，學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的主體性，課堂也不再只是教師的一言式課堂。教師充分發(fā)揮出了自身的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)實(shí)效性的有效提升。以下，筆者就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性展開具體探究。

1 明確課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)實(shí)效性完全取決于課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度。構(gòu)建明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，是開展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)越明確、越清晰，且能夠?qū)Φ接械姆攀?，最終得到的教學(xué)效果就越顯著，從而也就能提升教學(xué)實(shí)效性?？梢?，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，并積極使其得以完成，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)脈絡(luò)、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及評(píng)估學(xué)生掌握知識(shí)的情況。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)主體，且只有學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容并吸收所學(xué)的知識(shí)，才能夠算是真正的有效性教學(xué)。所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇針對(duì)性的教學(xué)方式，以確保能夠因地制宜。除此之外，在評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況時(shí)，也要做到明確清晰且可查可量[1]。

2 營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以通過營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好的吸收所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)情境對(duì)知識(shí)而言，就猶如湯中的鹽一樣，只有將鹽充分的融入湯中，才能夠被吸收。道理相同，知識(shí)應(yīng)該被融入在教學(xué)情境中，才能夠表現(xiàn)出其吸引力。充滿趣味性且有死開價(jià)值的教學(xué)情境， 能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用[2]。而想要通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。首先，教師應(yīng)該有目的性的創(chuàng)建教學(xué)情境。教學(xué)情境的營(yíng)造不僅要圍繞課堂前制定的教學(xué)目標(biāo)，還要充分發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在情境中提煉出一定的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。教師可以借助直觀化的圖形，引導(dǎo)學(xué)生提煉并總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建良好的知識(shí)脈絡(luò)。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言并不只是一種知識(shí)，而是成為學(xué)生解決實(shí)際問題的一種思維或一種工具。通過將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情境中思維問題，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到良好的發(fā)展。

3 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

新課程改革明確提出，自主思考、自主實(shí)踐以及合作探究是學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特征。所以，在數(shù)學(xué)知識(shí)中，一些知識(shí)統(tǒng)一規(guī)定的，而并非通過學(xué)生的探索和實(shí)踐學(xué)到的。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以講解為主，并讓學(xué)生接受這些知識(shí)。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中關(guān)于“長(zhǎng)度單位”這一相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，千米、米和厘米等之間的轉(zhuǎn)換都是規(guī)定好的，所以，只需要學(xué)生記住就好了。這些接受學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注重探究性學(xué)習(xí)，并通過探究性學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此靈活運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，就應(yīng)該明確課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況;營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境;據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。以此確保教學(xué)質(zhì)量有效提升，使學(xué)生更好的吸收并內(nèi)化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉焰.有效探究 合理接受——從提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性談學(xué)習(xí)方式的選擇[J].新課程（中），2017（12）：215.

[2]林青.發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑[J].吉林教育，2017（34）：61.