用心用情去發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村不乏美術(shù)教育資源

王曉峰

一些農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱等原因使得不少擁有美術(shù)天賦的學(xué)生得不到理想的美術(shù)教育，美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課，要提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的美術(shù)教育工作，就應(yīng)該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

一、處處留心，一枝一葉隨意取

1.樹(shù)葉貼畫造型出最美的生活。農(nóng)村學(xué)生出門見(jiàn)山河，抬頭見(jiàn)樹(shù)木。各種各樣的樹(shù)葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹(shù)葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹(shù)葉來(lái)貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫能力，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹(shù)葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹(shù)葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2.麥稈拼圖造型讓美術(shù)如此簡(jiǎn)單。春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，模仿自然界各種動(dòng)物的叫聲。其實(shí)，美術(shù)課還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹(shù)葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。

3.刨花貼造型讓孩子手巧心靈。農(nóng)村家庭制作家具后會(huì)有很多的刨花，我們可以收集起來(lái)貼成一幅幅精美的圖畫。先選長(zhǎng)條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來(lái)，效果更佳。此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹(shù)皮、樹(shù)根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個(gè)有用的東西?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美?！睆V闊的農(nóng)村，只要你留心，一枝一葉隨你取。

二、四季美景，一山一水皆入畫

美源于自然，自然界的一切都是我們良好的教育資源，自然景色時(shí)時(shí)變化處處不同，是孩子們用來(lái)創(chuàng)作的最好的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)象，也是引發(fā)孩子們創(chuàng)作激情和熱愛(ài)自然的好途徑！因而農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)老師不要怕麻煩，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在大自然中可以自由地學(xué)習(xí)。

每當(dāng)春夏秋冬鄉(xiāng)村的田野里有不同的景色變化時(shí)，是培養(yǎng)孩子們審美情趣和動(dòng)手能力的最佳時(shí)機(jī)。春天，農(nóng)村的田野春意盎然，一派生機(jī)。教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)孩子把這美麗的春天帶回學(xué)校，裝扮教室，讓小朋友時(shí)刻感受到大自然帶來(lái)的美麗。瓜果溢香的夏季，教師可讓孩子將家里栽種的各種小瓜果和蔬菜帶到課堂，發(fā)揮想象力，蔬果混搭把它們?cè)O(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小小的作品：紅紅的西紅柿把碧綠的菜葉當(dāng)假發(fā)戴在頭上，再貼上亮亮的眼睛和嘴巴就變成了漂亮的小娃娃；紫色的茄子也可以裝扮成奇特的運(yùn)輸車；長(zhǎng)豆兒成了小伙伴們爭(zhēng)著玩耍的“月亮船”……在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們想象豐富、創(chuàng)意疊出。一個(gè)個(gè)小作品就在一邊動(dòng)手一邊敘述中誕生。

三、民族風(fēng)情，一風(fēng)一俗總關(guān)情

農(nóng)村文化蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值。生活在平武大山中的孩子，從小受著藏、羌、漢族文化的熏陶，民間藝術(shù)、地域特色文化都是豐厚的美術(shù)教育資源。

純樸的山區(qū)人各有自己的民族文化和豐富多彩的生活習(xí)俗。古雅而奇特的藏、羌族婚禮，活潑而多變的鍋莊舞，獨(dú)具當(dāng)?shù)孛褡逄厣奈幕顒?dòng)正是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的良好素材。在上《快樂(lè)的節(jié)日》這一課時(shí)，先結(jié)合圖片素材講述藏、羌族的歷史故事、民族特色、風(fēng)俗習(xí)慣等調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情緒，壯觀場(chǎng)面圖片引發(fā)了學(xué)生熱烈的討論，情緒高漲，在讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)深刻感受和素材結(jié)合創(chuàng)作一幅具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣睦L畫作品，學(xué)生們樂(lè)此不疲，整節(jié)課學(xué)生都呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)，作品內(nèi)容豐富多彩，獨(dú)具特色。之后如果學(xué)生遇到這類的創(chuàng)作時(shí)可以通過(guò)一些資料加以引導(dǎo)的話學(xué)生的思緒就由然而生，作品也會(huì)不斷涌現(xiàn)了。這些作品無(wú)不顯現(xiàn)出這塊人杰地靈、深厚嚴(yán)謹(jǐn)、大氣睿智的沃土的文化底蘊(yùn)。

總之，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個(gè)角落。改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是我們每個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。