多措并舉，搞好中職英語(yǔ)教育教學(xué)

熊柳

摘 要：英語(yǔ)是中職生必修的文化基礎(chǔ)課程，掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不僅能更好地適應(yīng)國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，而且還可以使他們開闊視野、發(fā)展個(gè)性，形成良好的情感態(tài)度和健全的心理智能，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)。本文探討了如何在新形勢(shì)下搞好中職英語(yǔ)教學(xué)，從而為中職生今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；情景教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職 場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、 認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。中職生一般知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)不得法或者厭學(xué)情緒嚴(yán)重，再加上家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、家長(zhǎng)的態(tài)度等因素的影響，他們多少存在著一定的心理問(wèn)題，那么作為中職英語(yǔ)教師，如何才能通過(guò)各種教學(xué)資源的有效利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因材施教，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)成復(fù)合型、技術(shù)型等實(shí)用人才呢？

一、充分了解，確定教學(xué)目標(biāo)

可以設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)把調(diào)查問(wèn)卷中獲得信息和考試中獲得的信息聯(lián)系起來(lái)，獲得全面的學(xué)生信息，包括對(duì)英語(yǔ)感興趣的方面、認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的英語(yǔ)學(xué)習(xí)部分、對(duì)英語(yǔ)的喜好程度、初中的成績(jī)、對(duì)教師的期待等信息。教師在了解了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況后，要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師自行確定每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) 和要達(dá)到的目標(biāo)，有可能重蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的覆轍。因此教師在設(shè)計(jì)每位學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)要求時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行討論，雙方共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo) 后，教師要在教學(xué)過(guò)程中，注重向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師要嚴(yán)格控制英語(yǔ)課堂的時(shí)間，進(jìn)行全英文授課，在上課時(shí)，注重課文中重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句的教學(xué)，在教 學(xué)時(shí)進(jìn)行引申，增加學(xué)生的單詞詞義積累。學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句后，教師要讓學(xué)生自己分析課文中相似的句子，學(xué)以致用。閱讀是英語(yǔ)中的重要部分，應(yīng)試考試中閱讀 占分?jǐn)?shù)比重較高，教師要將略讀、跳讀、精讀等閱讀方法貫徹在英語(yǔ)課程中，并讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自己進(jìn)行閱讀練習(xí)。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) 的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在小組間進(jìn)行加工整合。

二、實(shí)施和開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅使課堂氛圍更融洽，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到尊重，促使其積極的投入于課堂討論之中，長(zhǎng)此以往，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的恐懼感與焦慮感逐漸減輕。并且，由于團(tuán)隊(duì) 合作的開展，受教師贊賞與鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)增多，加大了學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與表現(xiàn)欲，從而逐漸意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自己價(jià)值，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于交流，只有通過(guò)不斷的語(yǔ)音、語(yǔ)法練習(xí)，才能更熟練的掌握英語(yǔ)能力。而合作學(xué)習(xí)模式的開展，則為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)練習(xí)提供了良 好的氛圍與環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)開展中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可以通過(guò)小組方式進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，并且通過(guò)討論與交流，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，通過(guò)一系列論據(jù)的 尋找與引用，證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。由此，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力以及口頭表達(dá)能力都有積極的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在小合作學(xué)習(xí)開展過(guò)程中，每個(gè)小組成員作 為獨(dú)立的個(gè)體，在小組中發(fā)散著光與熱，匯集在一起就是小組的成果，每個(gè)成員都可以進(jìn)行共享。通過(guò)這一合作過(guò)程，不僅提高了英語(yǔ)素質(zhì)，也是對(duì)其個(gè)人能力培養(yǎng) 的良好時(shí)機(jī)。

三、應(yīng)用情景教學(xué)法

1.情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容緊扣主題。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)情景教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀并且結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求，利用情景教學(xué)法，以英 文為載體，讓學(xué)生在模擬職業(yè)情景和真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，不僅提高了文化修養(yǎng)，拓展了學(xué)習(xí)能力 而且從中對(duì)未來(lái)職業(yè)涉及到的英文知識(shí)也有了充分的了解。

2.情景教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在英語(yǔ)課堂上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)新很重要，“死學(xué)習(xí)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式相信很多學(xué)生都已經(jīng)感到厭煩。比 如，在英語(yǔ)課上通過(guò)小組比賽，增添學(xué)生的興趣。老師需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的學(xué)生，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引進(jìn)多媒體技術(shù)，豐富 課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度。英語(yǔ)老師在課堂中的幽默詼諧固然重要，但除了這些，在課下老師和學(xué)生的溝通與交流也是十分重要的，用朋友的身份多多溝通，真 正的做到“簡(jiǎn)政放權(quán)”。

老師可以根據(jù)不同的課程在課堂上用多媒體放不同的材料，英語(yǔ)課上借助音樂(lè)的感染，再現(xiàn)英文語(yǔ)段中的情景，使學(xué)生身臨其境。將班級(jí)的同學(xué)分成不 同的小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，在英語(yǔ)課上以小組為單位進(jìn)行閱讀比賽，然后針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況做出點(diǎn)評(píng)，這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生真正的參與其中，也極 大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從注重團(tuán)隊(duì)的合作。

四、新媒體技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合

1.新媒體工具。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般都會(huì)用上20-30分鐘來(lái)講授理論知識(shí)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解分析，整個(gè)過(guò)程大部分都是理 論課程的講解，這種課堂容易造成中職學(xué)生的注意力不夠集中，不能提高中職學(xué)生對(duì)知識(shí)溢出的吸收能力，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，比高等院校更加注重的是學(xué)習(xí) 技能，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)對(duì)話的實(shí)操能力，課堂上的時(shí)間有限，為了能讓學(xué)生得到更加多的鍛煉練習(xí)機(jī)會(huì)，可以成立 QQ群，建立英語(yǔ)角，規(guī)定學(xué)生在這個(gè)群里只能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，建立微信群，每天定期群發(fā)一些實(shí)用有意義的廣交會(huì)和商務(wù)英語(yǔ)，并且可以設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天 發(fā)固定的學(xué)習(xí)量要求學(xué)生當(dāng)天背誦，利用微博傳播有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源，在選擇新媒體技術(shù)時(shí)，盡量選擇學(xué)生用手機(jī)就能輕松進(jìn)行交流的軟件，此外，學(xué)校還 可以舉行教師微課制作培訓(xùn)班，讓學(xué)校教師掌握微課制作技術(shù)，從而做為補(bǔ)充理論教學(xué)不足的重要手段。

2.微課應(yīng)用。微課技術(shù)運(yùn)用在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上能夠起到事半功倍的效果，微課視頻時(shí)間短，在制作微課的過(guò)程中，選取重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和 介紹，可以通過(guò)flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)圖片對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，讓學(xué)生更加直面的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，作者在講授的課文內(nèi)容How can I get to the nearest bank中，采用了微課教學(xué)的手段，對(duì)課文內(nèi)容詞匯的處理方式比如方位單詞選用各種代表方位的圖片，對(duì)地點(diǎn)名詞選用動(dòng)態(tài)圖片讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)以上詞匯的 發(fā)音插入音頻，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，教師現(xiàn)成進(jìn)行糾正發(fā)音，設(shè)計(jì)路線圖采用flash動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生覺(jué)得畫面生動(dòng)有趣，最后，在知識(shí)點(diǎn)鞏固環(huán) 節(jié)，采用做游戲的方式。

總之，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要始終本著以學(xué)生的就業(yè)為目的，做到以學(xué)生為導(dǎo)向，以社會(huì)發(fā)展為需要，積極搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，多方位地去引導(dǎo)學(xué)生開展課外英語(yǔ)活動(dòng)，讓英語(yǔ)更貼近就業(yè)的需求，既滿足了中職生的個(gè)人發(fā)展，又有利于中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)可度的提高。

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