小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

陳敏

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“課外閱讀用形象的語言來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”小學(xué)生正處于人生的起步階段，如同一株株剛破土的幼苗，渴望知識甘露的滋潤，而這“甘露”的取得，不僅需要教師課堂上知識的傳授，更需要學(xué)生依靠讀書去采擷。因此，從小重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點：

一、結(jié)合教學(xué)，推薦好書

歌德說過：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！贝_實，一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操，教人怎樣做一個正直的人。知識的海洋無邊無際，人一生不可能把所有的書都讀完，而且書還有精華與糟粕之分，這就決定了我們讀書要有選擇。因此，在教學(xué)中，我注意結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)，積極向?qū)W生推薦精品書目并提出相應(yīng)的閱讀要求。如學(xué)習(xí)《冬陽·童年·駱駝隊》后，我就向?qū)W生推薦《城南舊事》，然后利用閱讀課讓學(xué)生談讀書體會；學(xué)完《草船借箭》，我就推薦學(xué)生讀《三國演義》，教學(xué)《景陽岡》、《猴王出世》以后，我就推薦學(xué)生讀《水滸傳》、《西游記》，了解祖國豐富的文化；學(xué)完《觸摸春天》，我就推薦學(xué)生讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。這樣以一篇課文，一個點，引出一部優(yōu)秀的作品，一位偉大的作家，學(xué)生可以天天與名人“對話”，在不知不覺中受到情感的熏陶，心靈得到凈化。

二、巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示書名告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說教都有效。

三、現(xiàn)身說法，激起共鳴

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

四、建立書角，資源共享

在農(nóng)村，每個孩子的書是有限的，許多家庭都沒有經(jīng)濟(jì)實力為孩子買特別多的書。為了彌補(bǔ)書源的不足，我在班級建立“尚善圖書角”，部分書是找學(xué)校圖書室借的，還有一部份是倡導(dǎo)學(xué)生主動捐的。孩子們真正實現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界，實現(xiàn)了圖書資源的最大共享。圖書角設(shè)在教室一角，由專人管理，課間課余隨時借還，十分方便。為了激起學(xué)生的閱讀興趣，我組織舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出整理編寫的宣傳圖書的資料。資料包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為孩子借閱創(chuàng)造了良好的條件。

五、樹立榜樣，激勵閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。 其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。將學(xué)生中這方面做得比較好的加以表揚(yáng)。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的變化，對于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為我們老師都應(yīng)該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內(nèi)在動機(jī)和外在影響，不失時機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。這樣既是對學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了。

六、保證時間，形成習(xí)慣

小學(xué)生平均每天2500字的讀書量如果沒有足夠的時間作后盾，只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。所以，每天要至少留一個小時的閱讀時間?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“語文教學(xué)要少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼?，我們要合理利用教學(xué)，注重減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出時間，讓他們在輕松愉快之中去進(jìn)行閱讀、去接受新知識。每天中午有一個多小時，但是學(xué)生不是被大量學(xué)業(yè)所淹沒，就是無所事事，抓住這一時間段，將是非常有效的。因為飯后，人最適宜的是休息，而讀課外書成為一種休閑活動，有利于學(xué)習(xí)之余的放松。每周一節(jié)課外閱讀課，上學(xué)校圖書室閱讀，使學(xué)生有讀書氛圍，保證讀書時間。每天布置回家作業(yè)時，將閱讀課外書作為一項常規(guī)作業(yè)，占據(jù)半個小時，以鞏固所學(xué)的閱讀方法，真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>

七、開展活動，品嘗快樂

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我經(jīng)常在班級內(nèi)開展一些讀書活動。如：讀書匯報會、讀書博覽會、辦手抄報、調(diào)查報告、書簽制作、征文比賽、演講比賽、評選閱讀小明星等，讓學(xué)生積極參與其中，分享讀書快樂。除此之外，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各種讀書活動。通過豐富多彩的讀書活動，極大調(diào)動了學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生在活動中嘗到了讀書的快樂。把“讀書”和“活動”結(jié)合起來，活動的趣味性越強(qiáng)，同學(xué)們就越愿意讀書。同學(xué)們也能在活動中學(xué)到知識，得到鍛煉，提高能力。

總之，教師培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，不能急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子，讓這粒種子扎根發(fā)芽。同時，我們還要努力讓閱讀成為孩子一種樂趣，一種生活的方式，讓書香伴隨著孩子整個人生。