江迎霞
【摘 要】近幾年隨著信息技術進入中小學課堂,新的教學方式給傳統(tǒng)課堂教學帶來新的活力,但也出現(xiàn)了一些華而不實的現(xiàn)象,影響了課堂質量。為了增強學生聽課效果,提高語文課堂教學質量,筆者對提高語文課堂教學質量提出了一點自己的思考。
【關鍵詞】學生;語文課堂;教學效果;思考
近幾年隨著信息技術進入中小學課堂,新的教學方式給傳統(tǒng)課堂教學帶來新的活力。但也出現(xiàn)了一些華而不實的現(xiàn)象,有的老師為了顯示新的教學媒體的新穎,在教學形式上刻意追求花哨,干擾了學生聽課效果,影響了課堂質量。本文從立足課堂,關注學生等方面為出發(fā)點,對提高語文課堂教學質量提出了一點自己的思考,與大家分享交流。
1 多與學生溝通交流
在小學語文課堂中,教師不僅是知識的傳授者,也是學生的引導者。現(xiàn)在的學生大多生活環(huán)境優(yōu)越,獨立性強,教師應加強與學生的溝通交流,讓學生產(chǎn)生親近感,在教學中,為了加深學生對語文閱讀的理解與體驗,教師不能以自己的分析與講解來替代學生的語文閱讀實踐,教師要深化師生交流,促進師生間良好情感的形成。教師要引導學生如何弄懂文意,因為學生的閱讀能增強他們自身的語言體驗,是他們根據(jù)文章內(nèi)容自己了解深思考的過程,學生在閱讀時應自己主動思考獲得對文章內(nèi)容相應的領悟,只有自己的思考才能得到情感熏陶,教師應針對各種故事創(chuàng)設相應的教學情境,讓學生在教學情境中滲透情感教育,提高學生的語文學習興趣。比如開展情境對話,分組表演,演講辯論等等都是學生喜歡的活動,提升教學效率,教學實踐證明,教師依據(jù)教材設計教學的措施與方法,恰如其分的情感投入,能夠提高課堂教學內(nèi)容。如在教學《沉香救母》一文時,教師通過課件讓學生觀看視頻,了解沉香是如何救母親的,然后就讓學生默讀課文,了解課文大意,緊接著就讓學生分組討論課文內(nèi)容,最后教師點評并展示主題句:沉香的孝心感動了仙人。情境教學不是同于課堂上教師的直接講課,情境讓學生在教師設置的環(huán)境中產(chǎn)生深入其境的感悟,現(xiàn)行小學語文課本中有很多課文富有童趣的生動描述,有的課文給學生呈現(xiàn)出各種有趣的故事。筆者在創(chuàng)設情境時就設計了很多方法。如每天課前三分鐘的自由演講,有的講述自己知道的小故事,有的講述自己聽到的小笑話,有的闡述了自己經(jīng)歷過的事情。慢慢地鍛煉了學生的演講才能,從起初的一小段到最后講的娓娓動聽,引人入勝。情感教學的開展需要由淺入深層層深入,教師運用逐層深入的方式將情感教學一步一步引入教學過程。但是如果只是機械地反復背誦,學生就會感到枯燥無味,設計符合學生特點的練習,練習的形式應變單一為多樣。為學生走進課文鋪設了道路,情感本身具有的動力功能和遷移作用,也會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
2 激勵學生樹立信心
現(xiàn)在的小學生普遍有不愛學習的惰性,部分學生在一定程度上缺乏自信,這些學生無論是在學校還是在家里,都是受排擠和遭白眼的。學生成績倒退的原因多種多樣,他們需要得到老師的關心和家庭的溫暖。那么怎樣幫助學生建立起自信心呢?態(tài)度決定一切,世界上的事怕的就是“認真”二字,有了認真的態(tài)度,就會主動攻克難關,順利前進,如在講《飛奪瀘定橋》這篇課文時,教師可提問:為什么“飛奪”?怎樣“飛奪”? 具體來說,“飛”體現(xiàn)在哪幾方面?這就要求教師對學生充滿信心,鼓勵他們回答問題。不要緊盯著其缺點,對于他們的優(yōu)點給予充分的肯定,教師不斷的表揚和激勵,學生會逐漸體驗到老師的良苦用心,必定會讓學生的自信心越來越足,進步也會越來越大。一個改過自新的好學生就這樣給夸出來了。激勵性評價讓學生插上了快樂的翅膀,成為學生美好的學習體驗,教師也應重視與學生進行心理對話,細心觀察學生的言行、思想情緒,加強心理疏導。如有浮躁心理的學生往往過于自信,對他們采取加壓法,提出更高的目標,高標準的要求,給他們創(chuàng)設嘗試挫折的機會,指出不足之處,還要悉心觀察學生的課余生活,善于發(fā)現(xiàn)學生在其他方面的長處,不失時機地予以表揚和鼓勵,讓他們品嘗到勝利的滋味,獲得自信心。強化自信的方法很多,抓住契機進行正面引導尤為重要,有時取得的效果也是立竿見影的。如講重點內(nèi)容時,要放慢說話的速度,提高聲音,并盡可能重復一二次,給其充分思考時間,學生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,真正駕馭學習,成為學習的主人。同時教師還要給學生進行賞識激勵,逐漸讓他們克服了缺點,幫助學生樹立自信心。
3 給學生更多思考的空間
我校一節(jié)課的時間只有四十分鐘,那么我們要學會對教材的內(nèi)容進行重組,對一些多余的教學枝節(jié)進行整合。如在《智取生辰綱》課例中,筆者運用靈活的教學手段,采用多媒體演示教學,運用幻燈片展示文中關鍵環(huán)節(jié),梳理文中疑難詞句,通過播放智取生辰綱的視頻片段,通過情境的創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣,學生自然而然地融入視頻情境中,觀看視頻學生就能了解文中幾個主要人物的形象性格,學生受到了這些英雄人物形象的感染,好像穿越到了古代,好像和這些英雄人物在一起,他們在高昂的情緒中完成了一個個教學任務,取得了比較好的教學效果。因此創(chuàng)設良好的教學情境能調(diào)動起學生學習的主動性和積極性。然后教師在布置作業(yè)時,針對視頻中的人物形象,創(chuàng)造性地讓學生分析這些人物,英雄的身上有哪些優(yōu)點?從現(xiàn)在的觀點出發(fā),這些英雄人物身上暴露出的缺點是是么?他們的觀點正確與否?讓學生展開聯(lián)想,學生往往有話可說。學生通過回味視頻和文章內(nèi)容,能興致勃勃地完成老師布置的作業(yè),激發(fā)學生對作業(yè)和對完成作業(yè)的興趣,享受作業(yè)的樂趣,也達到了溫故而知新的目的。
總之,一堂有質量的課堂要做到教師講課有活力,學生聽課有信心,師生探討要深刻,要做到刪減多余的環(huán)節(jié),要關注每一位學生的發(fā)展,教給學生有效的聽課、思考、討論的思維方法,提高我們的課堂教學質量。
[責任編輯:李書培]