分析初中班主任管理工作中的問題與對策

李麗++劉五香

作為學校開展工作最小的基層單元，班級雖小但五臟俱全，班主任在班級中的作用不言而喻，在初中生日常管理的過程中，各種工作的開展、維持、活動的組織都與班主任的工作息息相關。本文主要從管理工作中入手，對于在工作過程中存在的不足，找到可行的相關辦法，并著重強調(diào)初中班主任工作的重要意義，為管理工作提供自己小小的建議。

引言

作為初中班主任，與學生們打交道是最主要的工作，而在打交道的過程中如何有意識的形成良好的班集體顯然值得深思?？紤]到初中生活潑好動、思想還處在正在完善的過程中，所以在班級的管理中應該做好引導工作，對每個學生的特性要有清晰的了解，才能有針對性的提升整個班級的活躍度。如何把教學的任務、班級的管理工作、學生的自我發(fā)展緊密的結合在一起，使我們需要不斷探索的一個問題。針對于以上情況給出了自己初步的想法。

一、初中班主任在管理工作中的意義

初中生年齡大多在十二三歲左右，自己讀書的主觀意識不強，就需要班主任在其中做好管理的工作，并在這個過程中做好組織、引導、教育、合作的作用。①組織作用指的是班級正常工作的管理靠班主任是無法照顧周全的，為了能夠更好使班級便于管理，選舉出班干部做好班級的份內(nèi)工作，既能鍛煉學生干部個人的能力，還能使得班級管理的效率提升，班主任也會有更多的精力做好其他方面的工作；②引導作用在初中階段顯得尤為重要，這一時期學生的價值觀、世界觀都還在形成的過程中，班主任應該積極的做好引導，讓學生能夠正確的了解這個社會，并傳遞正能量的東西。適當?shù)膶W生做好心理輔導，組織課外活動，發(fā)掘學生存在的潛能；③教育作用的第一個層次是通過班主任的言傳身教和課堂教學，讓學生掌握所學的知識，第二個層次就是學生在學習的過程了解自己存在的不足，懂得長期學習的重要性，并在不斷學習的過程中完善自己的人格；④合作作用講的是學生的教育環(huán)境不僅只有學校，還需要社會和家庭共同的努力才能做好教育的工作，班主任就是這其中的橋梁，做好各方面的溝通工作，也讓學生明白與班上的同學合作能夠使一件事更有效率的完成。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

當然就目前的管理工作而言還存在很多現(xiàn)實的問題，例如這個時期的學生逆反心理較強、學習的主觀能動性較差、班級的整體意識欠缺、缺乏相應的紀律性。①逆反心理較強，這一時期學生的心理變化較快，叛逆的心理較為嚴重，認為自己的行為是正確的，導致采取的行動與班主任的要求截然相反。他們渴望被認同有一定的獨立思想，但由于往往不成熟而偏離正確的方向，對班主任的管理工作造成影響；②學習的主觀能動性較差，初中生學習的科目相對較多，而且生活節(jié)奏相對較快，對于學生成績的不理想很容易一蹶不振，提不起學習的興趣，班主任在管理的工作中，反而會產(chǎn)生對著干的思想，就很容易造成學習意識的減弱；③班級的整體意識欠缺，這方面的問題是由家庭、社會以及學校的影響共同造成的，獨生子女較多父母往往溺愛太多，學生不懂得與人合作也不愿意分享，參加的班級活動較少等，都會使得整個班級沒有應有的凝聚力；④缺乏相應的紀律性，初中生的好奇心較重，很多工作的開展班主任都會遇到阻礙。學生接受知識主要是被動式的灌輸，老師和班主任在的時候做做樣子，班主任不在教室的時候就是另一番景象，缺少一定的紀律性。

三、解決初中班主任管理工作中存在問題的對策

為了將班主任的管理工作得到有效的提升，在了解班主任存在的重要意義以及在管理中存在的問題的前提下，提出相應的解決對策。

（一）加強學生心理建設

心理的建設不是一蹴而就能完成的，需要一步步的對學生心理的發(fā)展給出一定的評價，不斷提升學生面對困難的勇氣，完善健全的人格。而班主任可以采取的辦法包括開展課外的活動、組織一些有意義的比賽項目，通過娛樂的方式來加強學生之間的溝通。在課堂上多讓學生發(fā)表自己的觀點，使學生融入到課堂當中去，形成積極的學習氛圍。

（二）引導學生自主學習

引導學生自主學習是整個工作的側重點，在日常的學習與生活當中，通過不同的方式對學生進行引導。重視對班干部的培養(yǎng)，有一些問題通過班干部來解決取得的效果會更好，在班干部的引導下形成良好的學習環(huán)境。培養(yǎng)學生相互之間交流并適當競爭的意識，能有效的提高學習的能動性。

（三）培養(yǎng)學生團隊意識

團隊意識的培養(yǎng)在一個班級之中的作用十分顯著，除了通過課外的集體活動增強學生之間的信任與合作之外，還可以的積極的引進外國的管理機制，定期的對座位進行換動，使得學生之間能夠充分的了解。在課堂上組織一些需要共同完成的任務來培養(yǎng)團隊意識。

四、結語

總的來說班主任的工作相對復雜，但是要形成一定的系統(tǒng)才能有目的進行調(diào)節(jié)。在具體的管理工作中，對于遇到的困難應該首先從實際出發(fā)，不斷提高學生的主觀學習的能動性，了解學生的叛逆心理并進行引導，積極的組織各種文娛活動，不斷對管理工作的認識加深，只有這樣才能使得學生的得到全方位的發(fā)展，也才能提高學生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣馬廟中學）