校對有感：踐行立德樹人 彰顯教育魅力

校對有感：踐行立德樹人 彰顯教育魅力

一、魅力來自對學生無私的愛

品讀這些故事時讓我想起了蘇霍坶林斯基曾說過的一段話：“一個好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”安徽的劉老師面對“問題學生”不拋棄、不放棄，用自己的閱歷、經(jīng)驗點燃了學生對真善美的向往，用自己的愛與責任浸潤著孩子的心田，用自己無私的愛拯救了孩子，拯救了整個家庭。湖北的梅老師，用她母親般的愛心和細心呵護著孩子們的健康成長，成為了孩子們健康、安全、快樂成長的“守護神”。這一個個感人至深的故事正是“立德樹人”指導思想的最好

二、魅力來自對教學藝術的不斷創(chuàng)新

著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新?！?/p>

廣西的黃老師在教學中不斷創(chuàng)新，實施的“先練后學”教學模式，把新課程的理念轉化為了操作行為，讓學生自主嘗試、合作探究，成為了課堂的主人。體育課堂教學成為了師生交往、共同發(fā)展的互動過程，煥發(fā)出了生命的活力。

江蘇的丁老師自制“海綿格”器材，精心設計教學流程，從有限制到自調整再到無限制，整個教學環(huán)節(jié)層層推進、環(huán)環(huán)相扣、科學合理，課堂充滿著生機，洋溢著活力，讓體育課堂教學成為了師生共同的享受。

北京的王老師和樊老師，在教學中關注個體差異，讓孩子們學會了正確的自我分析和評價他人，讓每個學生都能體驗運動的快樂，都能感受到自己存在的價值。

重慶的沈老師在教學中偷了點“懶”，卻讓教學事半功倍，充分彰顯了他的教學智慧和以人為本的教育理念。

吉林的張老師為了讓學生積極主動地參與“跑操”，精心雕琢，堅持不懈，風雨無阻，學生的身體素質和精神氣質發(fā)生著積極的變化，面對錄像課的“失望”，卻依然執(zhí)著地堅守著。

三、魅力來自對教師職業(yè)的熱愛

在這幾位教師身上發(fā)生的故事，讓我真切地感受到了他們對體育教師這個職業(yè)的執(zhí)著，那份熱愛，他們把職業(yè)當做享受，心甘情愿地付出，堅持不懈地追求，感受到了教育的真諦，享受到了教育的幸福，實現(xiàn)了自我的價值。同時，也讓我更加懂得體育教師這個職業(yè)是一項育人的工作，需要不斷地去發(fā)現(xiàn)學校體育教育的意義和價值。

浙江省寧波市高新區(qū)外國語學校 彭麗富