試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

孫德梅

在初中英語教學(xué)中，教師要善于使用多媒體教學(xué)資源，使教材上平實(shí)的文字變成生動(dòng)的教學(xué)素材，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化組合，教學(xué)效果達(dá)到最理想的境界。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且使其享受到了視覺、聽覺上的“英語饕餮盛宴”。本文就多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做了分析。

1. 多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)定義為：通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

2. 多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義

2.1必然性

（1） 多媒體技術(shù)順應(yīng)時(shí)代潮流，并對教育理念、模式的轉(zhuǎn)變直接影響到教學(xué)質(zhì)量。作為硬件教學(xué)資源，多媒體技術(shù)日趨發(fā)揮著重要的教學(xué)輔助作用。

（2） 滿足英語教學(xué)的需求。眾所周知，英語教學(xué)由口語（聽、說、讀）、書面語（寫）兩部分組成。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。其拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的感知能力。

（3） 提升人才競爭力。多媒體教學(xué)手段，對提高學(xué)生綜合能力、素質(zhì)頗有益處。其通過音頻、圖片、視頻、動(dòng)畫等方式傳授知識(shí)。這種教學(xué)，不僅便于學(xué)生掌握知識(shí)，而且激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而提升自我的競爭力。

（4） 學(xué)生的求知欲。停留在書本層面的傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望。初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，提供海量知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

2.2重要性

（1） 教學(xué)流程須精簡。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)：直觀形象。其通過構(gòu)思、組織聲音、圖片等因素，為學(xué)生傳遞英語教學(xué)信息。這種教學(xué)方式，既便于學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)，又提高了課堂成效。

（2） 學(xué)生視野得以開闊。多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的運(yùn)用，可以大大豐富學(xué)生的知識(shí)世界，開闊學(xué)生的視野。另外，多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了集音、像、文字于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過演示，學(xué)生信息量增加，學(xué)習(xí)效率提升。

（3） 學(xué)生語感得以強(qiáng)化。在初中英語教學(xué)中，重書面輕口語的現(xiàn)象甚是普遍。將多媒體引入課堂教學(xué)中，對強(qiáng)化學(xué)生語感有所裨益。多媒體展示的圖片、視頻等，可增強(qiáng)學(xué)生想象力，并引發(fā)學(xué)生大膽講英語的強(qiáng)烈欲望。英語語感的培養(yǎng)，關(guān)乎到初中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，亦關(guān)乎到以后的深入學(xué)習(xí)。

（4） 提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力。其為營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，奠定了良好地基礎(chǔ)。在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)成果。

3. 初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)及改良策略

3.1初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)

（1） 重教輕學(xué)。多媒體的出現(xiàn)，也帶來了很多負(fù)面效應(yīng)。教師把注意力放在如何制作出精美的課件上，而忽視了學(xué)生真正需要的知識(shí)。很多初中英語教師為求課件精彩，會(huì)將某些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容添加進(jìn)去。這種做法，淡化了課堂主題，無法吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2） 教學(xué)進(jìn)程高于教學(xué)質(zhì)量。大多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)過程中完成越多教學(xué)內(nèi)容，越是可以充分利用多媒體。教師不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)高速演示，而忽略學(xué)生的承受、領(lǐng)悟能力。學(xué)習(xí)重在理解，過多的知識(shí)，會(huì)對學(xué)生造成一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3） 換瓶不換藥—灌輸式教學(xué)。很多教師只是將教材變成了多媒體，每節(jié)課依然是滔滔不絕地授課，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。課堂氣氛依然沉悶、枯燥無味。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也不能集中注意力于課堂。教師、學(xué)生、教材、媒體四者之間的關(guān)系得不到正確處理，多媒體的作用已然不能充分發(fā)揮。

3.2初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)及改良策略

發(fā)揮各種媒體要素的長處。以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，合理選擇各媒體要素。不要全部依附多媒體教學(xué)，而是將多媒體與其他媒體要素整合利用；從學(xué)生的需求出發(fā)。學(xué)生是教育的主體，應(yīng)以學(xué)生的求知需求為出發(fā)點(diǎn)。制作并實(shí)施課件的時(shí)候，著眼于教學(xué)任務(wù)、學(xué)生興趣、認(rèn)知等；減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生課業(yè)繁重。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生的心理反應(yīng)。過多的知識(shí)，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于其快樂健康的成長；課件設(shè)計(jì)要精簡，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性。

4. 結(jié)束語

多媒體技術(shù)是把雙刃劍，既有優(yōu)勢，也存在缺陷。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等原理，合理配置多媒體要素，為各類學(xué)生提供最佳的媒體渠道。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議。

王登建. 試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（36）.

（作者單位：山東省平邑縣地方鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）