淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

趙旺平

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身而出，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在哪里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)于我們獲取知識(shí)、凈化心靈具有重要意義，而要會(huì)讀書(shū)、讀懂書(shū)、讀好書(shū)就需要我們具備基本的閱讀能力。但現(xiàn)如今的許多高中生卻在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽視了英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，具體分析制約學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的主要因素，并探究提高英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)施策略。

1. 制約學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的主要因素

1.1詞匯量匱乏

詞匯是語(yǔ)言的細(xì)胞，是閱讀的基石，但許多學(xué)生對(duì)于機(jī)械性的背單詞極為厭煩，也被背單詞的效率低下所困擾，大大降低了學(xué)生詞匯量的積累，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，無(wú)法正確理解文章內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生需要掌握3000～3500個(gè)單詞，教師應(yīng)該交給學(xué)生積累詞匯的方法，如構(gòu)詞記憶法等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高記憶效率。與此同時(shí)，還應(yīng)該采取有效措施對(duì)學(xué)生的詞匯積累質(zhì)量進(jìn)行督促檢查。

1.2語(yǔ)法知識(shí)薄弱

由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)存在較大差異，這就讓熟悉漢語(yǔ)語(yǔ)法體系的中國(guó)學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，難以適應(yīng)，再加上語(yǔ)法知識(shí)在高中考試中難以直接有效地體現(xiàn)出來(lái)，這就難免弱化教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的教授，出現(xiàn)輕視語(yǔ)法知識(shí)的問(wèn)題。但語(yǔ)法知識(shí)在英語(yǔ)閱讀中扮演著至關(guān)重要的角色，影響了學(xué)生對(duì)句意的理解，降低了學(xué)生的閱讀速度。

1.3英語(yǔ)文化背景知識(shí)的欠缺

語(yǔ)言是形成發(fā)展以及使用規(guī)則與文化背景有著重要聯(lián)系，但許多學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)卻極為匱乏，造成學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，即便每個(gè)單詞都能看懂，也能理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但就是不理解整句話(huà)的意思。例如“A cat may look at a king.（小人物也有權(quán)利）”，許多學(xué)生會(huì)根據(jù)詞意，翻譯成“一只貓可以晉見(jiàn)國(guó)王”，這就難免造成理解偏差。

2. 提高高中英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)施策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

美國(guó)著名教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，教師首先應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀興趣。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇合適的英語(yǔ)笑話(huà)、故事、名著或?qū)W生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的詞匯積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，例如，在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 5 Music的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇一些學(xué)生喜歡的歌曲、歌手的閱讀介紹，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以定期舉行一些游戲活動(dòng)，例如讓學(xué)生閱讀莎士比亞的戲劇選段，然后組織學(xué)生排演莎士比亞戲劇，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。

2.2教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧

和語(yǔ)文閱讀一樣，要想快速、有效地完成英語(yǔ)閱讀，也應(yīng)該具備抓準(zhǔn)關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的能力，往往只要找準(zhǔn)關(guān)鍵，文章的主要內(nèi)容也就豁然開(kāi)朗。通常而言，關(guān)鍵句都會(huì)出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀時(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)段首段尾的意思，從而更好地把握全文。而關(guān)鍵詞通常是動(dòng)詞、名詞或是修飾性的詞語(yǔ)，學(xué)生在做閱讀題時(shí)，應(yīng)該先找到與題目相關(guān)的原文，然后找到關(guān)鍵詞，答案也就呼之欲出了。除此之外，閱讀中的陌生詞匯往往是不可避免的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容，判斷詞意的能力。許多學(xué)生在做閱讀時(shí)，都會(huì)遇到“The underlined word ‘ probably means .”（劃線(xiàn)單詞可能是什么意思）的題目，這時(shí)候就需要學(xué)生根據(jù)上下文或是構(gòu)詞法進(jìn)行詞意判斷，例如：Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances，for instance，washing machine，refrigerators and color television. 學(xué)生可以根據(jù)“for instance”后面的舉例進(jìn)行判斷劃線(xiàn)單詞是“家用電器”。

2.3豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解

中西方在語(yǔ)言上的不同，很大程度上是與文化的巨大差異有關(guān)系，因此，學(xué)習(xí)了解西方文化能夠有效幫助初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。西方國(guó)家的節(jié)假日是最能體現(xiàn)其文化特征的，因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)第二課堂活動(dòng)中可以開(kāi)展相關(guān)的慶祝西方節(jié)日活動(dòng)，例如在萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，教師可以在課堂上展示南瓜燈、面具等具有西方傳統(tǒng)節(jié)日特色的物品，并給學(xué)生分發(fā)糖果，讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)知識(shí)的文章。教師也可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇合適的文章讓學(xué)生閱讀，例如，在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 2 The Olympic Games時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)奧林匹克文化傳統(tǒng)的文章，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀能力對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力具有重要意義，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀技巧，并不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

王娟. 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究， 2014（08）.

（作者單位：甘肅慶陽(yáng)寧縣四中）