《中國(guó)的行政區(qū)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡鵬+王娟

《中國(guó)的行政區(qū)劃》選自湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第一章“中國(guó)的疆域與人口”的第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是初中生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的重要基礎(chǔ)，也是本章內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容教學(xué)可以結(jié)合教材內(nèi)容并查找相關(guān)資料，通過(guò)制作多媒體的方式進(jìn)行展示及教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵是突破重難點(diǎn)，進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，喜歡學(xué)習(xí)地理。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

首先，結(jié)合中國(guó)地圖，通過(guò)活動(dòng)的形式讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，記住全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱、省級(jí)行政中心和位置。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并使用中國(guó)行政地圖及地理記憶能力。

2.過(guò)程與方法

首先，通過(guò)相關(guān)地圖的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較，以獲取地理新知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析和歸納的綜合能力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)過(guò)程中貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律形成。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，如北京是偉大祖國(guó)的首都；香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)懷抱；臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、學(xué)生特征分析

此時(shí)初中生經(jīng)過(guò)七年級(jí)地理學(xué)習(xí)，擁有一定地理學(xué)習(xí)能力，但還有不完善的地方。教師需要通過(guò)教學(xué)方法的改善、情感的引導(dǎo)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用等形式提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)內(nèi)容中省級(jí)行政單位的名稱記憶及在地圖里定位，對(duì)學(xué)生的能力要求比較突出。另外，初中生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，本節(jié)內(nèi)容是了解和熱愛(ài)祖國(guó)的最佳案例。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本著課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，本節(jié)課教學(xué)可以采用教師展示課件和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找的教學(xué)方法。地圖作為地理的眼睛需要教師通過(guò)課件方式表示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師指導(dǎo)和學(xué)生合作探究則是另外一種重要的教學(xué)方法，為了達(dá)到課堂最佳效果，在策略方法實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造氛圍，激活學(xué)生思維。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

課堂教學(xué)過(guò)程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教師的教，可以將動(dòng)畫(huà)與PPT結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和趣味性；為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，可以選擇多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)其實(shí)效性和多元性。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.新課引入

首先通過(guò)PPT對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如祖國(guó)的方位、疆域及鄰國(guó)等。然后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生家鄉(xiāng)所在地，如在某某?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）某某縣（縣級(jí)市、自治縣）某某鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）引出本節(jié)課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.新課講授

首先通過(guò)教材的閱讀材料讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上的行政區(qū)劃及演變，從而推導(dǎo)出我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃，即省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)，某些較大的市分為縣、區(qū)等。截止2016年6月底，全國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，2851個(gè)縣級(jí)行政區(qū)，40497個(gè)鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)。其中省級(jí)行政區(qū)是初中地理重點(diǎn)學(xué)習(xí)和熟知的內(nèi)容。

省級(jí)行政區(qū)劃的名稱及簡(jiǎn)稱是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。首先可以讓學(xué)生自學(xué)了解我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)分為多少個(gè)省、直轄市和自治區(qū)。自學(xué)后得出省級(jí)行政區(qū)包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。然后通過(guò)兩首小詩(shī)并利用PPT上的中國(guó)行政區(qū)劃圖實(shí)時(shí)展示出我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱及簡(jiǎn)稱。

“京津港澳臺(tái)東北黑吉遼陜甘寧青新云貴川渝藏”。“京津港澳臺(tái)”中北京、香港、澳門(mén)和臺(tái)灣是必須熟知的知識(shí)點(diǎn)。東北地區(qū)包括黑吉遼三省，西北地區(qū)包括陜甘寧青新五省區(qū)，西南地區(qū)包括云貴川渝藏五省區(qū)，是從大的區(qū)域角度認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生從整體上把握中國(guó)的行政區(qū)劃圖及區(qū)位。

“兩湖兩廣兩山河滬蘇浙皖贛閩魯祖國(guó)北方內(nèi)蒙古自古南海在海南”?！皟珊蓮V兩山河”是橫貫我國(guó)南北的8個(gè)省區(qū)，兩兩之間具有一定的相似性。而“滬蘇浙皖贛閩魯”指的是華東地區(qū)的六省一市，便于整體認(rèn)識(shí)，這里的魯即“兩山河”中的山東。最后的內(nèi)蒙古位于我國(guó)正北方，海南在南海之濱。

省級(jí)行政區(qū)的位置認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生在透明紙上描繪出“中國(guó)的行政區(qū)劃”，簡(jiǎn)單了解省級(jí)行政區(qū)。其次，通過(guò)教材中的活動(dòng)題了解認(rèn)識(shí)省級(jí)行政區(qū)，學(xué)生之間可以討論研究省級(jí)行政區(qū)的形狀進(jìn)一步熟悉省級(jí)行政區(qū)。如青海省的形狀像兔子，陜西省像兵馬俑，山西省類(lèi)似平行四邊形，湖南和湖北像頭上戴帽子等。

3.新課總結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃，了解中國(guó)行政區(qū)劃的歷史及設(shè)立。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置分布，讓同學(xué)們結(jié)合兩首小詩(shī)內(nèi)容并對(duì)照地圖進(jìn)一步熟悉了解。

4.作業(yè)布置

完成“中國(guó)的行政區(qū)劃”填充冊(cè)的本節(jié)內(nèi)容，有興趣的學(xué)生可以查找本省行政區(qū)劃地圖了解家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃現(xiàn)況。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在課程基本結(jié)束時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。首先明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問(wèn)題所在，以及提出改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行，并結(jié)合新課引入、新課講解、案例分析、討論研究、板書(shū)設(shè)計(jì)等綜合評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。