多管齊下，抓習慣，提高成績

張玉文

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”養(yǎng)成良好的習慣，教育就是成功的。尤其小學階段，養(yǎng)成良好的學習習慣會終身受益。烏申斯基說：“良好的習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息；而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德淪喪的地步?！雹倌敲?，小學階段該如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進數(shù)學成績的提高呢？筆者在此談?wù)勛约旱捏w會。

首先，養(yǎng)成認真聽講的習慣，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的基本保障。

“臺上一分鐘，臺下年功”，也就是說，老師要讓學生喜歡聽自己的課，必須把精力花在學生聽課前，即工夫花在課前。這就要求教師精心備課，不僅要備教材，而且要備學情、備教法，吃透教材，準確把握教學重點內(nèi)容、難點內(nèi)容、關(guān)鍵問題，并且用富有磁性的語言、抑揚頓挫的語氣吸引他們的注意力，激起學生的好奇心與求知欲，日久天長，學生自然養(yǎng)成自覺聽課的習慣。而教師要在課堂上調(diào)動學生思考和回答問題的積極性，就得讓學生開口回答問題、與同學交流，這樣學生才能知道自己哪些地方掌握得好，哪些地方掌握得不好以便及時改進。當學生對問題不解時，可以通過課堂討論或向他人（同桌、組長或老師）請教，爭取不把問題拖到課外。此外，讓學生課堂上邊記數(shù)學隨堂筆記（課堂上重點和要點）邊聽講，更有利于溫故知新，提高數(shù)學成績。

其次，養(yǎng)成認真做功課的習慣，是提高數(shù)學成績的有效保證。

作業(yè)可以鞏固課堂所學知識，強化理解內(nèi)化和記憶存儲，是提高學習成績的有效保證。學生每天獨立認真完成作業(yè)是教學重要一環(huán)?！胺e極認真完成各項作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣是培養(yǎng)學生良好習慣的重要途徑。同時，認真完成作業(yè)不僅是提高成績的重要保證，還是培養(yǎng)其獨立性、責任感、條理性、學習自主的重要途徑”②。學生認真完成功課主要包括四方面內(nèi)容：一審題，二抄題、三對題，四查題。即看清作業(yè)要求、讀懂題目內(nèi)容；認真抄寫作業(yè)題目，不丟三落四；核對作業(yè)題目的正確性；最后讓學生養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣，保證做題正確性。教學時教師要經(jīng)常告訴學生，題目里要求驗算的，一定要寫出驗算過程。即使題目沒要求驗算的，也需要通過口頭或估算方法檢驗它的正確性。

再次，培養(yǎng)認真糾錯的習慣，是提高數(shù)學成績的便捷之徑。

錯誤是正確的先導，糾正錯誤更是通向成功的階梯教學中，教師應引導學生養(yǎng)成認真糾錯的良好習慣。

第一，引導學生自我矯正。如在學生做錯的地方，不給學生打“×”，只在學生做錯的地方點個紅點或劃個小問號，意在提示學生檢查并再做一遍，不會的可以向老師或同學請教，當學生把題目做對再及時打上“√”。這種方法能讓學生反思自己解題的錯誤，自主糾正，并在今后解題過程中不犯二次錯誤，長期堅持訓練，學生不知不覺中養(yǎng)成反思作業(yè)中錯誤的良好習慣，大大提高學生的解題能力，數(shù)學成績逐漸提高。

第二，讓每個孩子建立一個錯題本。工作中，每接一個新班，我就讓學生每人準備一個數(shù)學“錯題本”。錯題本不僅是錯誤“檔案”，還能時刻提醒孩子認識錯誤的危害，并進行自我教育。由于小學生比較小（都是小學生），我總是手把手地教他們把本子對折成兩欄，左邊是錯題欄，右邊是改錯欄，進行相關(guān)錯題的收集。課余，合理利用“錯題本”，經(jīng)常讓學生驗算其中題目，使之在后面考試中克服以前不足，取得更為理想的成績。

最后，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，是提高數(shù)學成績的后續(xù)力量。

小學階段教師應逐漸引導學生自主學習，提高獨立思考能力，為學生將來形成自主學習能力做好鋪墊。小學階段，“小學生的心理發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個階段：一至三年級為第一個階段。這一階段的學生無論從注意、記憶、自我意識還是意志發(fā)展水平來看，都比較薄弱，還不能很好地計劃、調(diào)控自己的學習活動。四至六年級為第二階段。這一階段，學生學習的有意性、自控性明顯增強，進行初步自主學習已經(jīng)成為可能”③。教師在課堂上要給學生充分發(fā)表自己見解的機會，讓學生的學習力得以發(fā)揮，掌握和運用所學知識，舉一反三。

例如：蘇教版三年級練習冊上有這樣一題：植樹節(jié)到了，同學們一起去山坡植樹。第一小組單獨植需要7天，如果讓第二小組植，每天植14棵，這樣就比第一小組少用1天，第二小組比第一小組每天多植樹多少棵？

多數(shù)學生的解法是14-14×（7-1）÷7=2（棵），只有一個學生用14÷7=2（棵），讓同學們想一想這種解法對不對？學生異口同聲地說：“不對?！蔽覜]有立即講解，而是把思考時間留給學生，讓他們再想一想，由于三年級學生比較小，等了兩分鐘，還是沒有想起來。這時才讓那位學生說說怎么想的，這位學生說，因為兩個小組栽樹的棵數(shù)是相等的，假設(shè)第二小組也植7天，那么就比第一小組多值14棵，平均每天多植樹14÷7=2（棵）。此時，教室里立刻爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲，我也對他豎起了大拇指，并告訴學生以后做題時不要看大多數(shù)同學都是這么做的，就認為他對，要向吳同學學習，自己先認真思考，然后再做出判斷。后來，這個男生的數(shù)學成績愈發(fā)優(yōu)秀，每次考試，數(shù)學成績總是名列前茅。

當然，考試時養(yǎng)成認真答題的好習慣，對考試成績很重要，有時甚至可以提升10多分，所以教學之余，老師可以協(xié)同家長一起加強考試答題方面的教育。

總之，學生要提高數(shù)學成績，不是一朝一夕能完成的，家長和教師必須長期堅持，從培養(yǎng)學生的良好習慣入手，多管齊下，加強教育與訓練，讓數(shù)學成績提高得更快。

注釋：

①[俄]康·德·烏申斯基.人是教育的對象[M].北京：人民教育出版社，1989.

②孫艷玲.小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)研究[Z].內(nèi)蒙古師范大學，2009.

③龐維國.自主學習——學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

參考文獻：

[1]王維亨.小學語文自主學習實施的個案研究.

[2]朱蓓.小事育大德.

[3]傅冬梅.初中生良好習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析與策略.

[4]錢藝.小學六年級學生英語自主學學習狀況的調(diào)查與培養(yǎng)研究.