對大學公共體育課程期末成績評分的思考

周崇武

調(diào)查表明，近年來，大學生體質健康持續(xù)下降。究其原因很多，如社會發(fā)展改變?nèi)藗兊纳盍晳T及家庭和自身對體育課程認識不足等。作為促進大學生身心健康發(fā)展的重要課程——大學體育尤顯尷尬，體質下滑說明所開設的大學體育課程并沒有發(fā)揮應有的作用。針對此種情況，全國高校興起轟轟烈的高校公共體育課程改革，但未見很好的成效，多數(shù)注重形式而無實際促進學生身心健康發(fā)展的措施。

多年的教學經(jīng)驗讓我們明白，考試內(nèi)容和形式才是指揮棒，不管是什么年級的學生，他們往往關注的是怎樣做才能提高考試成績，大學生也不例外，絕大多數(shù)學生以通過考試為首要任務。當然考試不是目的而是手段，但我們可以從考試評分入手，促進學生自主學習，尤其對于大學生來說提高自主學習能力是非常重要的，參與體育鍛煉更應如此。尋找合理的期末考試成績給予方式，客觀公正地給學生一個合理的分數(shù)，尤顯重要。首先，教師在開學第一課就讓學生明白，怎樣做好才能獲得高分，這對于促進學生有目的地進行自主鍛煉、上好體育課程等的積極性都十分重要。明確通告班上學生做好以下幾個方面可獲得較高的分數(shù)，得出期末考試綜合評價分數(shù)。在此建議從如下幾個方面考慮，不周之處敬請指教。

1.體質方面。體質主要包括心肺功能、力量、速度、耐力等，可根據(jù)具體的教學內(nèi)容考核體質指標，每學期按教學計劃適當選擇部分項目考查，并按國家公布的有關規(guī)定的評分標準評分。體質測試每個學期可根據(jù)發(fā)展身體的素質能力選擇三項，把力量、速度、耐力各選一項作為考試項目，并建議把800（女）或1000米（男）作為每學期必考項目，其他兩項根據(jù)實際教學靈活安排考試內(nèi)容，但注意要以體現(xiàn)速度和力量為主的項目相搭配。注意測試成績應以參考上期測試成績，后進生進步應適當給予鼓勵加分。建議每項身體素質測試各占10分，體質測試占總成績30分，這樣做表明了體質健康的重要性。

2.技術能力方面。目前多數(shù)學校進行俱樂部制教學，可依據(jù)教學內(nèi)容的實際情況考查相應的技術技能。在考查學生技術能力的過程中，要根據(jù)學生學習的項目和所處技術水平的層次進行分層考試。如籃球技能，運球、投籃等應主要考查初學者，對于較高水平的運動員可考慮考查戰(zhàn)術與教學競賽能力，也就是要注意不同層次水平的學生安排難易適當?shù)募夹g技能考試內(nèi)容。技能考試每一考查內(nèi)容分數(shù)的設計應合理，建議技能考試占總成績20分。

3.自主鍛煉方面。每周鍛煉達到一定次數(shù)，滿一定次數(shù)并達到運動量的給滿分，少于一定的標準進行減分。對于條件允許的學校可采用打卡方式記錄次數(shù)，但可能有缺陷，存在代打、走等達不到應有的運動量的問題。目前指紋打卡雖不能代打，但同樣可能在打指紋后活動量是否適度等問題，因此建議安排班干、體育積極分子監(jiān)督，不僅要求達到一定次數(shù)，還要求必須達到一定的運動強度才算完成自主鍛煉。無條件的學?？山⒆灾麇憻拏€人檔案，可督促自主鍛煉的次數(shù)及增強鍛煉效果，建議自主鍛煉占30分，有助于培養(yǎng)學生自主鍛煉的積極主動性。

4.生活習慣的養(yǎng)成。個人良好生活習慣作為考核內(nèi)容。生活習慣包括很多方面，實際上對此方面進行客觀評分比較困難，可以在同學之間開展，朝夕相處的學生可以隨時知道身邊同學的行為。如是否按時吃早、中晚餐，是否按時休息、起床等。同學之間均可實事求是地給予評價，對常見的不良習慣可以適當減分，習慣良好者可以加分。建議習慣評價占10分，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成和保持等。

5.個人、公共衛(wèi)生。對個人起居衛(wèi)生，在公共場合的衛(wèi)生行為等作為考核內(nèi)容。由于個人和公共衛(wèi)生習慣直接影響周邊的人。亂丟垃圾、隨意吐痰等雖然是小事，但影響很大，反映一個人的素養(yǎng)。對于有此種行為的學生應嚴厲批評，這種行為的監(jiān)督對象主要是身邊的同學，當發(fā)現(xiàn)未能很好地講究個人和公共衛(wèi)生，可制定相關評分細則適當減分。建議占此項考查占總成績10分。設立此項目的是促進學生良好個人公共衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

6.評分方式。采取老師評分，當事人評分，本班班干及學生代表評分進行綜合評價，最終得出本學期的學期成績。所有成績在學期末統(tǒng)一當面評分，且首先從自主打分開始，再班干、代表打分，并采取去掉最高最低，取平均成績的方式。在條件成熟的條件下教師可不參與自主鍛煉、生活習慣及個人公共衛(wèi)生等的評分，均由當事人評分及本班班干及學生代表當場評分。

采用此種評分方式可為學生公平公正打分提供保障，班干和體育積極分子應注意平時鍛煉時段觀察，建議做好備忘錄，為當場評分提供依據(jù)，也為自評能客觀公正自我評價打分提供保障。

7.最后得分。可以把考查的各項內(nèi)容各自按百分計算得分，然后按上述占總成績分數(shù)比例核算出綜合評價分數(shù)，即學生個人成績=體質測試項目30%+所選項目技能20%+自主鍛煉30%+生活習慣10%+個人衛(wèi)生10%。當然，采用此種評分在實際操作中還需要摸索、具體化。但我們可以大膽嘗試，給學生更多自主鍛煉的時間和空間。此外，也可給予有好人好事行為者、參加體育競賽者等適當加分，鼓勵學生做好人，愛運動。

上述評分內(nèi)容涵蓋大學體育課程開設目的的各個方面，顯然，這種評分方法有助于學生身心健康的全面發(fā)展。體育課程理應肩負著對學生體質健康、道德素質、文化素養(yǎng)、習慣行為、個性特點等有良好的作用。此種評價分數(shù)的方式既重視學生體育鍛煉的效果，又培養(yǎng)學生良好的行為習慣。對于作為大學生個人本身來說，為了獲得好的成績或過關，促進學生自覺進行自主鍛煉，培養(yǎng)學生公平公正客觀的品格，既可有效提高學生的身體素質，又可提高其組織能力，充分發(fā)揮大學體育課課程應具備的功效，提高學生客觀評價自我、認識自我、改變自我的能力。對于促進學生鍛煉習慣的養(yǎng)成，良好生活習慣的養(yǎng)成，以及促進學生身心健康的全面發(fā)展都具有極其重要的作用。