對初中英語閱讀教學的思考

張小全

摘 要：閱讀教學在初中英語教學中占很大比重。由于英語不是我國母語，所以學生在學習過程中缺少語言環(huán)境的熏陶，閱讀教學就顯得尤為重要。閱讀是擴大和鞏固詞匯量、增加語法知識、熟悉語法結構的重要手段。閱讀能力的提高能對英語的聽、說、讀、寫能力起到極大作用。本文針對初中英語閱讀教學淺談一下自己的想法，希望對初中英語教學有所幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；方法

一、我國初中英語閱讀教學中出現(xiàn)的常見問題分析

1.課堂學習氛圍不濃

課堂上一些教師往往因為教學任務而一味進行知識傳授，這樣就會使正處于青春期的初中生逐漸喪失學習英語的興趣，一點點脫離學習隊伍。學生的學習興趣濃厚程度決定了教學效果的好壞，教師可以通過與學生交流，走進學生的內(nèi)心世界，學生在受到老師的關注后便會對自己做出積極的心理暗示，逐漸培養(yǎng)出自己的學習興趣，這樣便能引導學生自主學習英語。

2.課外閱讀不被重視

想要培養(yǎng)一個具有優(yōu)秀的閱讀能力的學生，只是完成課堂上的閱讀教學任務是遠遠不夠的，還需要引導學生進行課外閱讀。但教師往往會忽略長期練習的重要性，沒有培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，這樣學生在課后就會遠離英語。由于長期得不到鍛煉，學生的英語閱讀思維就會緩慢且不成熟，語感差，導致教學效率低下。

3.課堂教學模式死板

學習是一種接收新事物的過程，在傳統(tǒng)的教學模式中，無論教師講課是否生動、形象，學生都是處于被動地位的，久而久之，學生的學習積極性就會下降，自主學習能力變低，不能掌握正確的學習方法。閱讀能讓學生在主動積極的思維中加深理解，享受到學習的樂趣，同時也避免了老師死板的灌輸式教學模式。

二、初中英語閱讀教學的策略

1.培養(yǎng)學生自主閱讀的能力

培養(yǎng)閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)閱讀思維，這三點對培養(yǎng)學生自主閱讀能力尤為重要。良好的閱讀習慣是僅用視覺來完成對文章的理解。這種方式對語感的培養(yǎng)有很大的作用，當詞匯量足夠時，就能夠通過語感來讀懂一篇文章。關于如何培養(yǎng)閱讀能力，有許多閱讀技巧是值得學習的，掌握略讀、尋讀等技巧對閱讀能力的提高會有顯著效果。培養(yǎng)閱讀思維對語感的要求很高，語感是在良好的閱讀習慣為前提下通過大量的閱讀練習積累起來的，當熟練掌握了閱讀思維后，學生對許多文章也就駕輕就熟了。

2.課堂內(nèi)外相結合

只有做到課堂內(nèi)外相結合，才能讓學生時刻與英語保持聯(lián)系，這樣才能高質量地完成教學任務。關于課外閱讀材料，教師一定要以學生興趣為前提，選擇能提高學生閱讀興趣的材料，在學習到知識的同時又提高了學習興趣，能讓學生形成良性循環(huán)。課堂上教師應該針對課外閱讀材料設計一些有深度不枯燥的問題，來提高學生課堂上的積極性和主動性，每堂課都生動有趣，學生便會愛上英語閱讀。

3.關注學生的個體差異

英語教學的主體是學生，一切教學的最終目的都是讓學生學有所獲。但由于學生的智力、環(huán)境等因素不同，就會導致學生的學習水平不在一個層次，這個問題所有教師都必須面對。應針對不同層次的學生提供不同的閱讀材料，設計不同難度的問題，充分挖掘每位學生的學習潛能，激發(fā)他們的學習熱情。

4.熟練

現(xiàn)代語言教學理論認為，閱讀教學的目的更重要的是通過閱讀學習文化、獲取信息、提高閱讀理解能力，為終身學習打下基礎，而不僅僅是要學生掌握基本的語言知識、語句結構。閱讀材料的內(nèi)容往往是多樣化的，它們的內(nèi)容所涵蓋的文化知識不少于任何學科，天文、地理、歷史、政治等知識都能激發(fā)學生的閱讀興趣。學生通過閱讀可以開闊眼界，了解異國他鄉(xiāng)的風土人情和其他專業(yè)課都不會傳授的一些實用的生活小技能，從而大大提高學生對英語閱讀的興趣。

英語閱讀教學的重要性不容忽視，教師應采取適合學生的閱讀教學方法，提高學生對英語閱讀的興趣，根據(jù)不同層次的學生制訂不同的教學方案，使每位學生都能有效地提高英語閱讀能力，這樣才能更有質量地完成教學任務。

參考文獻：

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