現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課程整合

張紀(jì)強(qiáng)

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)的結(jié)合，可將生物學(xué)知識表達(dá)多媒體化，使知識呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象、逼真，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以一堂教學(xué)活動(dòng)為實(shí)例，試從實(shí)踐操作上對現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課程整合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中生物 現(xiàn)代信息技術(shù) 課程整合 意義 策略

新課程伴著課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念，倡導(dǎo)采取探究學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)等方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應(yīng)用知識的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課程的整合，就是在生物學(xué)科教學(xué)過程中，以最佳教學(xué)策略，在網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)外，把現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與生物學(xué)科內(nèi)容、豐富的教學(xué)資源等有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建良好的現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課程的整合，能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，有利于提高課堂效率；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與自主學(xué)習(xí)；把教師和學(xué)生引入全新教與學(xué)的世界，有利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)；突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生信息素養(yǎng)；對生物課程資源開發(fā)提供很大便利，有利于拓寬師生視野。以下筆者以新教材必修1“分子與細(xì)胞”第5章第1節(jié)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”的教學(xué)活動(dòng)為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)與生物課程整合的操作模式進(jìn)行探討。

1.精心準(zhǔn)備。高一學(xué)生生物基礎(chǔ)比較差，對有趣味性的東西有較高的熱情，教師要有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從教材、教學(xué)工具書及網(wǎng)絡(luò)上挖掘相關(guān)材料、圖片材料、視頻材料、動(dòng)畫及網(wǎng)上資源等，進(jìn)行編排組合，制作成適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的網(wǎng)頁課件。

2.導(dǎo)入激趣。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上課伊始的導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，為一堂成功課堂教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于準(zhǔn)備充分，一點(diǎn)開“新課導(dǎo)入”，一幅幅鮮艷的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的問題，就出現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生情緒，使后面探究—互動(dòng)學(xué)習(xí)過程處于良好氛圍之中。

3.自主探究。在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來之后，我們進(jìn)入下一階段任務(wù)——學(xué)習(xí)探究，了解這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。（2）通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷地探索和爭論中前進(jìn)的。（3）進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。在自主探究環(huán)節(jié)，我們提供了“相關(guān)材料”，還可以鏈接“更多材料”。學(xué)生對酶的認(rèn)識有限但對催化劑的作用比較熟悉，教學(xué)中可以學(xué)生對無機(jī)催化劑的知識基礎(chǔ)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課?？梢越榻B幾種無機(jī)催化劑的作用，讓學(xué)生說出無機(jī)催化劑催化的特點(diǎn)和條件，然后讓學(xué)生思考生命活動(dòng)是一系列化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的環(huán)境條件是什么，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主探究，在自主探究過程中鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對生物進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得新認(rèn)識。

4.合作互動(dòng)。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，分組時(shí)尊重學(xué)生意愿，教師可給出建議進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，以使討論互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行得更加快捷有效。同組學(xué)生就本組任務(wù)和問題在BBS上展開討論，打字慢的學(xué)生可口頭發(fā)表意見，大家適當(dāng)在紙上記錄要點(diǎn)。討論到一定程度后，每個(gè)小組推出一人將本組討論結(jié)果整理、歸納后上傳到教師計(jì)算機(jī)上。

5.成果展示。在收集到各組討論結(jié)果后，我將結(jié)果展示在BBS的“成果展示區(qū)”上，先讓學(xué)生對自己在這一課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的態(tài)度、表現(xiàn)、成果等進(jìn)行自我評價(jià)，然后對本組和別組成果進(jìn)行客觀評價(jià)。最后，我對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)恰當(dāng)指出學(xué)生要注意的問題。

在現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合中，還有一些問題需要引起大家的注意，比如，創(chuàng)設(shè)問題情境要注重新穎性和趣味性，從而喚起學(xué)生的質(zhì)疑探究欲望。注意營造融洽平等的探究氛圍，發(fā)展新型師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)全過程。把課堂討論作為教學(xué)常態(tài)，產(chǎn)生思想碰撞，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生動(dòng)局面，使學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮。面向全體進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心。另外，教師適時(shí)有效的指導(dǎo)是必不可少的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間具有很大的自由性，學(xué)生的探究有時(shí)可能是盲目的，所以教師要給予適時(shí)引導(dǎo)，使探究過程更切實(shí)有效。

總之，教育不斷走向現(xiàn)代化，教師要在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷提高對現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的認(rèn)識，充分有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化生物教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過大膽探索和積極實(shí)踐，科學(xué)合理地將信息技術(shù)運(yùn)用于生物教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)：

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