關(guān)于多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

趙丙申

[摘 要]隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)成果在高中課堂中出現(xiàn)的頻率越來越高，用其自身無窮的魅力得到教育界的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)作為一種非常重要的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，可以使原本枯燥傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)得到更加直觀與形象的改善，大大增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。本文將多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；高中物理；有效應(yīng)用

一、何為多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的依賴媒介就是計(jì)算機(jī)，其工作原理就是將計(jì)算機(jī)與各種文字、圖片、聲音以及圖像有機(jī)結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)將其展現(xiàn)出來。它的表現(xiàn)力是非常豐富的，又有著很好的共享性和交互性，所以受到廣大教師與學(xué)生的青睞。多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)可以展示清晰的模擬過程

高中物理對于一般的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來已經(jīng)有了很大的難度。尤其是高中物理中涉及到多種較為復(fù)雜的綜合題型，這種綜合類型的題目不僅僅能涉及的知識(shí)點(diǎn)非常的多，而且難度也是較大的，要求學(xué)生具有較高水平的空間思維以及想象能力，這是學(xué)生最為頭疼也是讓教師感覺最困難的教學(xué)點(diǎn)，但是這些問題又是不可避免，必定會(huì)出現(xiàn)的題目。學(xué)生一般在面對這樣的題目時(shí)，會(huì)出現(xiàn)分析過程混亂或者因?yàn)楦拍畈磺宄霾怀鰜淼默F(xiàn)象，但是有了多媒體技術(shù)來幫助物理的教學(xué)，便可以在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方式，把學(xué)生想象不出來的一些空間問題以動(dòng)畫的形式進(jìn)行很好的詮釋，這樣既能解決學(xué)生的問題又能使學(xué)生在感官上受到?jīng)_擊，留下深刻的印象，如此一來，必然會(huì)出現(xiàn)非常好的效果。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)演示

在高中的物理教學(xué)中，很多章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的講授都會(huì)涉及到教學(xué)演示這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，在以前的教學(xué)中，很多教師只能利用一些相對貧乏的教學(xué)器具來進(jìn)行簡單的展示，而且有些重要的物理知識(shí)和規(guī)律并不能通過教具進(jìn)行演示，所以整體教學(xué)效果不是很好。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了之前教學(xué)的困境，通過多媒體技術(shù)的演示，學(xué)生可以接收到很多直觀感性的材料，這樣不僅僅可以保證學(xué)生對物理知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，還能延長學(xué)生對知識(shí)的記憶能力。比如物理中很重要的知識(shí)點(diǎn)：布朗運(yùn)動(dòng)、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)等等，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行一個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)操作演示，這樣不但能直觀的將戰(zhàn)士過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能克服教師在以前的教學(xué)中擔(dān)心的試驗(yàn)效果不明顯或者實(shí)驗(yàn)失敗的問題，同時(shí)圖片、聲音、文字共同的展示還能激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高課堂知識(shí)的吸收效率。

多媒體技術(shù)可以將在現(xiàn)實(shí)生活中肉眼無法捕捉到的一些瞬息間變化通過顯示屏完整的展現(xiàn)出來，并且可以隨時(shí)調(diào)控時(shí)間的長短，將一些反應(yīng)過快的變化及進(jìn)行放慢展示，將一些反應(yīng)過慢的變化進(jìn)行加快展示，這些都可以將實(shí)驗(yàn)的效果得到最好的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所涉及到的各種物理信息一目了然。

現(xiàn)在就橫波這一知識(shí)點(diǎn)的講授來進(jìn)行一個(gè)對比分析。在多媒體技術(shù)應(yīng)用之前，教師在講授這一章節(jié)的時(shí)候會(huì)利用水平懸掛的橡皮繩，用橡皮繩的振動(dòng)頻率來舉例教授，但是這種演示過程很難成功，一般教師會(huì)選用密度大一些的橡皮繩進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是力度加大之后，橡皮繩會(huì)被拉得更緊，波速隨之加大以后，根本保證不了學(xué)生的觀察時(shí)間，波就已經(jīng)被反射回來了，即使演示結(jié)果是成功的，但是演示的實(shí)際效果也是差強(qiáng)人意的。而現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將橫波的展示過程通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行演示，可以將橫波的傳播現(xiàn)象緩慢地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，同時(shí)還可以利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行必要的顏色和背景的處理，讓學(xué)生可以清楚地辨別質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)和波的傳播形象。在這樣的一個(gè)展示過程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难葜v說明，將橫波這一節(jié)所涉及的知識(shí)有一個(gè)全面清晰的說明，這樣就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果了。

三、多媒體技術(shù)雖然在物理教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，但是還是需要注意一下幾個(gè)問題：

1.何時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)是有要求的

物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們并不提倡有了多媒體技術(shù)之后就全部依靠多媒體技術(shù)來進(jìn)行知識(shí)的傳授。我們需要秉承著不可替代性的原則，顧名思義，只要是教師能夠進(jìn)行實(shí)際操作并且操作后的現(xiàn)象又可以很明顯的時(shí)候，就沒有必要選用多媒體技術(shù)來進(jìn)行展示。只有在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)不能被演示或者即使演示后效果也不會(huì)太明顯，對于揭示背后的物理規(guī)律沒有多大幫助的情況下，教師才應(yīng)該選用多媒體技術(shù)這樣一種教學(xué)媒介。

2.加大對軟件的開發(fā)力度

運(yùn)用多媒體技術(shù)確實(shí)對于物理課堂有著很大的幫助作用，但是教師在制作課件是非常耗費(fèi)時(shí)間和精力的一項(xiàng)工作，所以開發(fā)制作一個(gè)簡潔明了的應(yīng)用軟件是非常必要的，保證突破知識(shí)難點(diǎn)的同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間，提高的效率。

3.留出必要的思考時(shí)間

教師需要對多媒體技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，它的本質(zhì)是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)輔助工具，應(yīng)用它的目的是為了幫助教學(xué)，所以教師不要追求多媒體技術(shù)中逃過形式化的東西，不要把過多的精力浪費(fèi)在圖片制作、幻燈片播放方式以及各種錄音錄像等不重要的環(huán)節(jié)上，另外，教師要掌握好多媒體教學(xué)的時(shí)間，一定要留出足夠的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行思考與提問，教師也可以在這一環(huán)節(jié)中初步對學(xué)生的吸收程度有一個(gè)了解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探析。

四、結(jié)語

其實(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中的物理教學(xué)中彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺陷與空白，實(shí)現(xiàn)了很多傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)最大的魅力就是它可以將實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行淋漓盡致地演繹，最終優(yōu)化物理課堂的教學(xué)效果，相信隨著多媒體技術(shù)得到更加廣泛的應(yīng)用以及多媒體技術(shù)本身的不斷完善與創(chuàng)新，必然會(huì)將我國高中的物理教學(xué)效果提升到一個(gè)全新的檔次。

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