素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)

李藍(lán)

[摘 要]素質(zhì)教育背景下的高中英語(yǔ)課堂對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù)性，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的各方面素質(zhì) 。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)

素質(zhì)教育背景下的高中英語(yǔ)課堂對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，幫助學(xué)生用英語(yǔ)去解決現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù)性，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的各方面素質(zhì) 。

英語(yǔ)作為一門中國(guó)學(xué)生必學(xué)的語(yǔ)言，英語(yǔ)教師必須深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)容，在教學(xué)中注重采用科學(xué)的、適合中國(guó)學(xué)生的教學(xué)方法，以達(dá)到全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，語(yǔ)言素質(zhì)和文化素養(yǎng)的目的。

教學(xué)藝術(shù)通過(guò)調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，配合教學(xué)方法，促使學(xué)生在良好的課堂氛圍中接受知識(shí)，達(dá)到最佳的教與學(xué)的效果。

教學(xué)藝術(shù)能夠體現(xiàn)一個(gè)教師駕馭課堂的能力，教師在課堂上靈活運(yùn)用語(yǔ)言、臉部表情、身勢(shì)語(yǔ)等手段，發(fā)揮教學(xué)情感的作用，以獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)配合教學(xué)科學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)課堂上，教師必須努力地研究、運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，把每一節(jié)課都當(dāng)作教學(xué)藝術(shù)的展示，用語(yǔ)言、情感、態(tài)度啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)；在和諧的氣氛中陶冶學(xué)生的情操，在設(shè)疑、解疑中讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的品格。

那么，英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)包含哪些方面呢？英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，有表現(xiàn)自然美、人性美的內(nèi)容，它作為一種語(yǔ)言和文字，有韻律美、節(jié)奏美等藝術(shù)形式。下面就教學(xué)藝術(shù)談?wù)勅绾伍_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面就是運(yùn)用語(yǔ)言的美來(lái)形象地感染學(xué)生。英語(yǔ)只有26個(gè)字母，可是它組成千千萬(wàn)萬(wàn)的字、詞、句，寫出優(yōu)美的文章。英語(yǔ)的朗讀很有節(jié)奏感，一個(gè)單詞、一個(gè)句子的朗讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不同表達(dá)不同的意思。這種很強(qiáng)的節(jié)奏容易把人帶入美的境界。英語(yǔ)簡(jiǎn)潔的書寫形式和有節(jié)奏的朗讀形式使它成為全球性的語(yǔ)言。教師要充分利用這些語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到教學(xué)語(yǔ)言美。

教師講課時(shí)必須講究英語(yǔ)語(yǔ)言鮮明的節(jié)奏感，同時(shí)還要注意教學(xué)語(yǔ)言的調(diào)控、把握，這樣才能提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和與老師互動(dòng)交流的效果。

例如高中英語(yǔ)選修六 Unit 2 Rod Mckuen 的那首I‘ve saved the summer的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌共五節(jié)，每節(jié)四行，其中第二行與第四行押韻，第一節(jié)的you與new；第二節(jié)的need與feed；第三節(jié)的nineteen與mean；第四節(jié)的way與day；第五節(jié)的own與own。全詩(shī)富于音樂(lè)美、形象美。為使學(xué)生在詩(shī)歌中體驗(yàn)這種藝術(shù)美，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上用有表情的朗讀去感染學(xué)生。人的記憶往往伴隨著形象的記憶，而形象的記憶有助于知識(shí)的積累。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)藝術(shù)化，那種照本宣科的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)展。英語(yǔ)教師要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)情感性的特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)控自己的音調(diào)與節(jié)奏，可以在教學(xué)語(yǔ)言允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性地講課，只有這樣才能受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生常說(shuō)某某老師上課很生動(dòng)、很有特色。特色，實(shí)際上就包含教師在課堂上教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格，教師的教學(xué)語(yǔ)言肯定也具有個(gè)人的特色，這種語(yǔ)言特色使學(xué)生得到美的享受。

英語(yǔ)教師必須注意教學(xué)藝術(shù)，用語(yǔ)言美藝術(shù)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從內(nèi)容方面說(shuō)，就是要把靜態(tài)的教材內(nèi)容變換為動(dòng)態(tài)的鮮活形象去感染和教育學(xué)生，使學(xué)生從教材中去品味、理解自然美、語(yǔ)言美，通過(guò)對(duì)美的體驗(yàn)而喚起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

中學(xué)英語(yǔ)教材中有許多文學(xué)作品或文藝性很強(qiáng)的課文，這些用語(yǔ)言塑造的文學(xué)形象不能讓學(xué)生直接用感官去體驗(yàn)，但它卻能通過(guò)教師藝術(shù)性的講解，在學(xué)生的大腦中形成意象，把語(yǔ)言符號(hào)變換為具體的畫面，讓學(xué)生感受到美、體驗(yàn)到作者所描繪的一切，從而更好地理解文章中的內(nèi)容。

如必修3Unit 3 The Million Pound Bank Note所描寫的Roderick、Henry 和Oliver三個(gè)人物；又如必修4 Unit 3 A Master of Nonverbal Humor 所描寫的卓別林的形象。這些文章無(wú)法直接把課文中描述的人物形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，必須通過(guò)教師富有表情的朗讀，對(duì)語(yǔ)句的詮釋，并通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谙胂笾腥ジ惺苷n文所描寫的人物形象、場(chǎng)景。

高中英語(yǔ)課文中的許多優(yōu)秀篇章洋溢著作者熾熱的審美情感，教師在傳授字詞句和語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也別忘了對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。教師在備課時(shí)，要從情感態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)入手，準(zhǔn)確理解作者的情感表達(dá)，并用自己的語(yǔ)言，把這種感情傳達(dá)出來(lái)，從而引起學(xué)生對(duì)課文所表現(xiàn)的情感的共鳴。例如必修5 Unit 1 Great Scientists，作者用飽含情感的筆觸，謳歌偉大的科學(xué)家。選修7 Unit 3 Old Tom the Killer Whale，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫虎鯨幫助捕鯨人捕捉大鯨魚的故事，讓人們體驗(yàn)到人與自然的和諧相處。對(duì)于這樣表現(xiàn)人類真、善、美、人與自然和諧相處的篇章，教師必須也像作者一樣進(jìn)入角色，從情入手，運(yùn)用充滿情感色彩的語(yǔ)言，叩擊學(xué)生的心弦。

教師在教學(xué)中恰到好處的教學(xué)藝術(shù)是素質(zhì)教育的要求，它能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

作為英語(yǔ)教師，我們不僅要具備扎實(shí)而深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，從而為培養(yǎng)更多的合格人才做貢獻(xiàn)。

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課題項(xiàng)目：此文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題項(xiàng)目“學(xué)科教學(xué)與德育內(nèi)容有機(jī)融合研究”的研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：FJJK15—412）