淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂評價(jià)

薛園園

[摘 要]眾所周知，在英語教育之中永遠(yuǎn)都離不開評價(jià)。作為實(shí)現(xiàn)預(yù)定課程目標(biāo)的重要保障，評價(jià)具有多種不可忽視的功能和作用，例如導(dǎo)向、激勵(lì)、選拔、反思、診斷等。評價(jià)最主要的功能是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地提高自身；讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的成就感。通過合理有效的教學(xué)評價(jià)，逐步提高提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力。作為農(nóng)村教師如何有效地進(jìn)行小學(xué)農(nóng)村英語課堂評價(jià)，是一個(gè)持久的，主要的研究課題。

[關(guān)鍵詞]評價(jià)；方法；主體；反饋

愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來被學(xué)生接受?！?那么激發(fā)學(xué)生熱情的最佳手段就是合理利用課堂評價(jià)的力量。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀是：家長重視程度不夠，孩子學(xué)習(xí)勁頭不足，同事之間溝通較少，教學(xué)設(shè)施又缺乏，部分教師教學(xué)激情不高。從目前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀來看，實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià)對農(nóng)村小學(xué)英語教師來說真可謂困難重重。如何開展科學(xué)合理的課堂評價(jià)呢？覺得我們可以從以下著手：

一、以“形成性評價(jià)”為核心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

形成性評價(jià)是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)而言的。所謂形成性評價(jià)，“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評價(jià)，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。通過自己的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)我的主要做法如下：

1.賞識(shí)教育

作為一名老師，我們要善于時(shí)刻捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，要適時(shí)給予表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。但是我們也要時(shí)刻牢記賞識(shí)也要恰到好處才行，教師應(yīng)把握不同的稱贊尺度，不能一刀切，更不能濫用，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異。比如對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對他們的要求不是回答了一個(gè)問題的答案就獎(jiǎng)勵(lì)，而是要提升一個(gè)高度。對于平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)，即使是一點(diǎn)小小的進(jìn)步也應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)。

有人說過“不是好的學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是‘壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該多豎起我們的大拇指，給學(xué)生多一些希望，多一些鼓勵(lì)。

2.“成功”教育

教育家贊可夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼嗽诮虒W(xué)方法的運(yùn)用上，教師不僅要有效地開發(fā)學(xué)生的智能，而且還要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，增強(qiáng)他們的成功感。

相信在成功教學(xué)氛圍下，學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)為了那種成功的幸福感會(huì)有更高的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲。平時(shí)默默無聞的學(xué)生也會(huì)一反常態(tài)，脫穎而出。整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍也將會(huì)越來越濃厚。蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。

二、以“英語課堂評價(jià)的主體多元化”為目標(biāo)，創(chuàng)造更大的評價(jià)空間

1.以學(xué)生自評為主來調(diào)節(jié)課堂評價(jià)

“吾日三省吾身”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體。作為教師就應(yīng)該想方法在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與對自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等的評價(jià)。學(xué)生通過自我反省，能發(fā)現(xiàn)自己的不缺點(diǎn)和需要努力的地方，這對接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有極大的幫助。例如：課前是否做好預(yù)習(xí)工作，新授課的單詞以及詞組是否能很好地掌握；課堂上是否能積極舉手發(fā)言；回家是否能花時(shí)間聽課文錄音和讀記單詞、詞組；遇到操練型對話是否能與好朋友或者父母進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；老師布置的作業(yè)是否能獨(dú)立完成；課后老師沒有安排的情況下能否自己主動(dòng)地去復(fù)習(xí)舊知；作業(yè)做完能不能讓父母檢查并且簽字等，這些我都讓學(xué)生自己檢查、自我評價(jià)。

英語教學(xué)目標(biāo)要求，五年級學(xué)生對聽、說、讀、寫都有不同程度的要求。所以這就要求我們在制定單元評價(jià)時(shí)就可以采取從口頭、聽力、閱讀和書寫三方面入手。如果把一個(gè)單元看作一個(gè)評價(jià)階段，針對學(xué)生在這階段里的表現(xiàn)，我大概設(shè)計(jì)了這個(gè)英語課堂活動(dòng)自我評價(jià)表：

2.以小組合作學(xué)習(xí)來為評價(jià)注入動(dòng)力

當(dāng)然在日常的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們總是離不開小組合作學(xué)習(xí)。這樣的互助學(xué)習(xí)形式可以為我們順利開展課堂活動(dòng)提供有利的條件。比如在教學(xué)五年級上冊My animal friends 中，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用句型“ Do you have an animal friend？ Yes，I do. /No ，I dont. It has/They have ...等句型時(shí)，我就把學(xué)生分成四人一組，對照句型來進(jìn)行一個(gè)采訪活動(dòng)，從而對句型進(jìn)行操練，然后要求把采訪的結(jié)果紀(jì)錄在下面這張表格中，最后讓一位同學(xué)站起來匯報(bào)他的調(diào)查和采訪結(jié)果：

通過相互合作的小組評價(jià)，我們讓集體競爭變得更有目的性，這種開放的形式來展開教學(xué)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、交流與合作，而且還可以讓小組中優(yōu)秀的同學(xué)去幫助、帶動(dòng)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，大家共同進(jìn)步。這樣的評價(jià)，對于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。

三、以即時(shí)、明確的“反饋”為手段，不斷反思評價(jià)過程

1.階段性與家長互動(dòng)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

“家長是孩子的第一任老師”，家庭教育與學(xué)校教育對孩子的成長來說，二者缺一不可。除了在學(xué)校老師與學(xué)生的互動(dòng)以及評價(jià)，家長也起著至關(guān)重要的作業(yè)。因此評價(jià)學(xué)生各方面的好壞，就離不開家長與老師的密切配合，只有這樣評價(jià)才能更大的發(fā)揮它的效力。我在實(shí)際教學(xué)中一直要求學(xué)生回家每天聽磁帶并且跟讀每篇課文每次至少在預(yù)習(xí)階段聽讀5遍，并且家長要簽好“已聽，已讀”最后簽字。這樣做雖然比較細(xì)，比較煩，但是卻有非常顯著的效果。雖然農(nóng)村里留守兒童較高，而且很多家長學(xué)歷不高，但是這種簡單的任務(wù)，聽聽讀讀證明學(xué)生是否在家聽磁帶并朗讀課文還是可以監(jiān)督的。與此同時(shí)，我還會(huì)還通過家長會(huì)、電話和校訊通的等形式與家長保持密切聯(lián)系，以便家長能及時(shí)了解子女的在校情況，也使自己能及時(shí)了解學(xué)生的在家的自學(xué)情況。

2.即時(shí)反思自己的評價(jià)過程，不斷改進(jìn)評價(jià)方式

我們都知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，同樣“教而不思則罔，思而不用則殆”。教育最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，需要教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思用到實(shí)處，最終使自己的業(yè)務(wù)水平和能力極大的提升，改善自己的不足之處，做一個(gè)稱職的教育者。作為一名教師我們更需要一種反思意識(shí)。

總之，教師的路很長，評價(jià)的路很長，有效的評價(jià)很重要，評價(jià)的的方式很廣泛，小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的評價(jià)，是為了更好、更全面地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能、讓學(xué)生更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在激情，使每個(gè)小學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。盡管評價(jià)方法還有待完善，但我相信，在新的教育評價(jià)理念指導(dǎo)下，我們一定會(huì)探索出更好的評價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔亞夫 《小學(xué)英語教學(xué)手書》 人民教育出版 2003年12月.

[2]周弘 《賞識(shí)你的孩子》（全新版） 2004年.