新課改理念下高中信息技術(shù)教學(xué)探討

梁雪

【摘 要】本文從新課改理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性下手，探討高中信息技術(shù)教學(xué)的未來發(fā)展方向與具體改進(jìn)措施，包括高中信息技術(shù)教學(xué)總概和高中信息技術(shù)教學(xué)策略兩大塊，其中高中信息技術(shù)教學(xué)策略涵括信息技術(shù)教學(xué)排序方案、信息技術(shù)教學(xué)多媒體選擇方案、信息技術(shù)教學(xué)模式選取與設(shè)計(jì)思路三方面內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課改 信息技術(shù)教學(xué) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07B-0121-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)潛移默化到人類生活的方方面面中，電子信息科技既快捷又方便的體驗(yàn)深深的吸引了人類在生活中的應(yīng)用，不僅僅是體現(xiàn)在人類的日常生活中，在教育事業(yè)中也有充足的體現(xiàn)，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為世界上各個(gè)國家教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。在改善未成年人教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，我國教育事業(yè)更注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)的教學(xué)模式。在新課改的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)脫離于傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為一門獨(dú)立課程加入學(xué)生的課表中。教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的獲得與掌握。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)總概

（一）新課改理念下的信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)今高中階段的教育被國家定義為九年義務(wù)教育中的一個(gè)重要階段，對(duì)新形勢下的課程改革十分重要，新課改就是將中國現(xiàn)代教育與當(dāng)代社會(huì)的新知識(shí)結(jié)合，通過對(duì)傳統(tǒng)教育模式的整改，增設(shè)新的課程單元，來提高當(dāng)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息傳播發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過與他人合作的形勢解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用信息化技術(shù)，感受在信息化時(shí)代的大環(huán)境下信息技術(shù)的方便快捷的特性。在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)對(duì)信息的本質(zhì)提出疑問，在試圖運(yùn)用自己的能力解決問題，正確的對(duì)待信息技術(shù)與信息社會(huì)之間的關(guān)系，做一個(gè)能夠融入信息時(shí)代的中學(xué)生。同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)也為學(xué)生打造了一個(gè)更方便更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中學(xué)生提供日常學(xué)習(xí)中需要用到的軟硬件設(shè)備，建造一個(gè)溫馨的交流環(huán)境。

（二）開展信息技術(shù)教學(xué)的意義

通過當(dāng)前教學(xué)新課改內(nèi)容的推動(dòng)，信息技術(shù)課程在高中教學(xué)地位上變得越來越重要，已經(jīng)成為高中教育階段的一門必修課程。目前的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)與歷史、語文、體育、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科變得同樣重要，這已經(jīng)充分說明信息技術(shù)在教育事業(yè)中的重要性，信息技術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，通過運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段解決問題是這門新興教學(xué)開設(shè)的主要意義。盡管在課時(shí)的分配上信息技術(shù)教學(xué)還不能夠與傳統(tǒng)科目相比，但隨著課程的進(jìn)行，會(huì)逐漸增加信息技術(shù)教學(xué)的授課時(shí)長。

（三）新課改下的信息技術(shù)教學(xué)特色

信息技術(shù)課程雖然是新興的學(xué)科，但在某種意義上來講與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的相似之處。信息技術(shù)是一門獨(dú)立的課程，它不依附于傳統(tǒng)教學(xué)中的任何一門學(xué)科，盡管在知識(shí)的教學(xué)上有著相似的知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)是一門具有知識(shí)性與技能型的基礎(chǔ)性學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科有著明顯區(qū)別的學(xué)科特色。作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)，每天都會(huì)有不同程度的進(jìn)步，長期下來就會(huì)引起技術(shù)的自我更新，那么相應(yīng)的教學(xué)也要走在時(shí)代的最前端，從信息技術(shù)的更新引發(fā)教學(xué)理論、技術(shù)、模式的持續(xù)性更新。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的必須技術(shù)，通過熟練掌握信息技術(shù)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步甚至推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不再是空乏的理論知識(shí)，而是解決實(shí)際問題的一項(xiàng)有利工具。當(dāng)今社會(huì)的很多科技產(chǎn)品、技術(shù)領(lǐng)域都要用到信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)核心并能夠應(yīng)用到各行各業(yè)才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)教學(xué)排序方案

信息技術(shù)教學(xué)的排序方案并不單一，一般根據(jù)學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)選擇不同的排序方案。言語信息教學(xué)順序又可以被劃分為兩種信息教學(xué)方式，其中一種機(jī)械言語信息教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求比較高，通過極易機(jī)械語言中的特殊符號(hào)來獲取新的知識(shí)，這種教學(xué)主要是以邏輯關(guān)系為依據(jù)，通過組織間的邏輯關(guān)系完成教學(xué)排序方案。由布魯納提出的智慧技能教學(xué)在當(dāng)前的教育事業(yè)中備受推崇，這種學(xué)習(xí)主張學(xué)生適應(yīng)從具象到抽象的轉(zhuǎn)換，通過某一實(shí)際問題的疑難點(diǎn)做出假設(shè)，再從假設(shè)入手解決實(shí)際問題，最終得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)方式完整又高效的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)。另一種是動(dòng)作技能排序，這種排序從底部又可以分為認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自動(dòng)化階段這三大主要階段。這種教學(xué)方式主要是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)理論掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生掌握信息技術(shù)，通過上機(jī)實(shí)操、實(shí)驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的精髓。

（二）信息技術(shù)教學(xué)多媒體選擇方案

多媒體作為當(dāng)代教育改革的重要標(biāo)志在我國的教育事業(yè)中被廣泛地應(yīng)用，新科技的產(chǎn)物為教學(xué)事業(yè)解決了傳統(tǒng)教育一直存在的問題，多媒體的正確使用提高了教師的教學(xué)效率。多媒體設(shè)備的類型豐富，如何選擇正確、適合自身學(xué)科的多媒體設(shè)備也著實(shí)困擾著高中教師，適合的多媒體應(yīng)用起來能使教學(xué)事半功倍，不合適的多媒體不僅為教育事業(yè)帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至拖累了教學(xué)的進(jìn)度。信息技術(shù)教學(xué)多媒體選擇方案，首先主要依據(jù)不同的多媒體設(shè)備不同的功能，有的可以放大教師教學(xué)的聲音，有的可以拓展教學(xué)以外的知識(shí)體系，有的可以使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中；其次要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的原則，教師通過多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)任務(wù)就會(huì)變得事半功倍。

（三）信息技術(shù)教學(xué)模式選取與設(shè)計(jì)思路

信息技術(shù)教學(xué)方式設(shè)立的目的就是提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，利用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物提高教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量，在課上課下開展一些新穎的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。這其中主要包括兩種信息技術(shù)教學(xué)模式。一種是講授法，由于科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的教師慢慢的運(yùn)用投影，多媒體的音頻設(shè)備來授課，這與傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用到的粉筆、黑板形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)于高中階段的理論學(xué)習(xí)，多媒體的應(yīng)用無疑幫助學(xué)生更有效、更深刻的理解課程中的知識(shí)點(diǎn)。第二種是實(shí)驗(yàn)法，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的比例，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不能光停留在教師、教材中。要利用當(dāng)前的學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作后更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。學(xué)生可以在實(shí)際操作的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成更為珍貴。

新課改理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)就是要完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備幫助完成對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，從而實(shí)現(xiàn)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的開設(shè)意義，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

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[3]張亞琳，周常玲，徐社香.淺析高中信息技術(shù)高效課堂[J].成功（教育），2012（5）

（責(zé)編 羅汝君）