李玲
教育是一門綜合性的藝術(shù),它直接關(guān)系到受教育者心智的開啟和道德的完善。毫無疑問,教師在此過程中的作用是巨大的,面對性格各異、教育觀念差別很大的教師群體,如何發(fā)揮向心力的作用,將主要教育教學(xué)理念統(tǒng)一并不打折扣地灌輸給學(xué)生,學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)起著極其重要的作用。有一個(gè)比喻非常形象:學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)是車輛的“減震器”,上托著學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的“重負(fù)”,下承受著教師向上的“反作用力”,中層領(lǐng)導(dǎo)在這種擠壓中既要起到緩沖作用,又要起到協(xié)調(diào)作用。不講究藝術(shù),或方法單一,輕則處境尷尬,重則工作難以開展。因此,作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),除了具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神等基本素質(zhì)外,歷練就顯得尤為重要。
一、準(zhǔn)確定位是歷練的前提
一個(gè)人的健康成長有一個(gè)過程,除卻學(xué)識內(nèi)容和能力培養(yǎng),人生境界決定個(gè)人成敗。把自己當(dāng)成大樹,便時(shí)時(shí)有被狂風(fēng)刮倒的隱憂;把自己當(dāng)作幼苗,卻時(shí)時(shí)有享受到雨露的自由。也許你青澀,但能慢慢成長;雖然你熟透,卻離腐爛不遠(yuǎn)。因此,自我準(zhǔn)確定位是歷練的前提,是進(jìn)步的階梯。
(1)勤勉務(wù)實(shí),讓上級的賞識成為自己健康成長的“助力器”。俗話說:“他山之石,可以攻玉?!比魏稳嗽诔砷L過程中,如果能巧借外力則可以達(dá)到事半功倍的效果。巧借外力,絕非行事時(shí)投機(jī)取巧,而應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)謀事。誰都明白,現(xiàn)行的干部任免機(jī)制決定領(lǐng)導(dǎo)對干部的人事任免具有決策權(quán),如果沒有領(lǐng)導(dǎo),干部健康成長的空間難免會變得狹窄。因此,年輕中層干部要踏實(shí)勤奮、躬身實(shí)干,靠干出成績,靠干獲信任,靠干顯能力,靠干得重視。有為才能有位,只有勤勉干事,才能讓領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn),給你平臺,助你成長。同時(shí),發(fā)揮好評判作用。學(xué)校中層要有極強(qiáng)的政治敏銳性,及時(shí)把國家大政方針的調(diào)整、行業(yè)領(lǐng)域的前沿信息、單位的重要言論傾向及思想動態(tài)等,去偽存真、準(zhǔn)確的提供給學(xué)校校長,以做出有利于學(xué)校發(fā)展的決策。當(dāng)校長的決策出現(xiàn)失誤或偏差時(shí),中層領(lǐng)導(dǎo)要抱著對組織負(fù)責(zé)任的態(tài)度,亮明觀點(diǎn),為校長分析利弊,但也應(yīng)該注意方式方法。只有常懷敬上、尊上、助上的敬畏之心,才能最終獲得校長認(rèn)可,才有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間。
(2)善于溝通,讓團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可成為自己健康成長的“催化劑”。積極主動地投入工作,雖能體現(xiàn)中層管理者的主人翁責(zé)任感,但作為學(xué)校的中層,必須明確責(zé)權(quán),擺正位置,把握分寸,堅(jiān)持主動而不越權(quán)的原則,杜絕不明責(zé)權(quán)的亂拍板、瞎拍板,防止給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全局工作造成被動,甚至要收拾殘局的尷尬局面。作為學(xué)校中層管理者,要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,順利達(dá)成目標(biāo),要有效借助外力。因?yàn)槟繕?biāo)的達(dá)成是團(tuán)隊(duì)高效工作換來的,自己只是其中的一份子,在工作中,只有懂得溝通,善于溝通,才會獲得團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可,才會擰成一股繩,朝著明確共同的合理目標(biāo)努力,才容易把事辦成、辦好。正如《做最好的中層》一書所說,“不要省略走向成功的每一個(gè)步驟”。盡管有時(shí)候我們處在一個(gè)很高的起點(diǎn),能力能及時(shí)的被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可而委以重用,但我們?nèi)孕柁饤壱估勺源笏枷?,低調(diào)地融入團(tuán)隊(duì),能做到這樣,不但能獲得更多認(rèn)可,自己的人生境界也能得到提升,在這種狀態(tài)下工作,其效率不言自喻。
(3)換位思考,讓同事的支持成為自己健康成長的“潤滑油”。古人說,“為政在人,得人者昌,失人者亡。”學(xué)校管理中也是如此,高明的管理者,懂得管人管心。抓住了人心,也就抓住了管理的精髓。在管理中要讓原則性和人性化水乳交融。首先對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心,要相信人、鼓勵(lì)人、關(guān)心人、體貼人、理解人、成就人,考慮問題,決定事情,一定要以人為本,為教職工雪中送炭、雨中送傘,創(chuàng)造條件為教職工謀福利。當(dāng)然,人性化并非是只講感情并且無限度地寬容,如果這樣,就會滋生惰性,心理需求會膨脹,索取欲望會更強(qiáng)烈,事業(yè)心和責(zé)任感會減弱,工作隨之失去干勁,這不是人性化管理的本質(zhì)。其次要學(xué)會換位思考,對教職工要做到表揚(yáng)用喇叭,批評用電話,使教職工有溫暖感、成就感、歸屬感。讓人感到這是真正的在幫助他,讓他自覺認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。從心里理解自己、支持自己。
二、勇于自省是歷練的基礎(chǔ)
空袋子難以直立。學(xué)校中層管理者在學(xué)校必須找準(zhǔn)自己成長的支撐點(diǎn),助力自己成長。簡單的說,就是學(xué)校中層管理者在成長過程中必須具備以下幾種素質(zhì)。
(1)駕輕就熟的管理水平。教育改革的速度越來越快,學(xué)校管理亦隨之出現(xiàn)許多變革。這要求學(xué)校管理者學(xué)習(xí)新理論,產(chǎn)生新思想,形成新的創(chuàng)新能力。作為學(xué)校的管理者,要對學(xué)校的資源配置、起點(diǎn)認(rèn)定、師資力量、學(xué)生素質(zhì),人文環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢進(jìn)行全面了解和把握。然后,對學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確評估,因地制宜突出自己優(yōu)勢,避開自己弱勢。這樣才能在管理中對癥下藥,駕輕就熟,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。其實(shí),管理水平就是一種做人做事的態(tài)度。
(2)虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)軍人物,其思想素質(zhì)、管理水平、領(lǐng)悟能力直接關(guān)系到學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)系到學(xué)生的健康成長。這就要求其不忘初心,立足好本職工作,尤其是教學(xué)工作,常懷進(jìn)取之心。如此就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)和能力。時(shí)代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,知識更新日益加快,學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。正如古人所言,“士三日不讀書,便語言無味,面目可憎”。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書的人,就會缺少靈氣,迷迷糊糊,就難以適應(yīng)教學(xué)管理工作的需要。我們經(jīng)過的事情越多,越感到“書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難”的深刻含義。一是學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。借他山之石,攻自己之玉,提高自己實(shí)際操作能力。二是拓寬自己知識面的寬度和廣度。不斷提高自我素質(zhì),提高自己的決斷能力。三是加強(qiáng)本專業(yè)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。豐富自己專業(yè)學(xué)養(yǎng),提高自己執(zhí)行能力。否則,就不足以協(xié)調(diào)學(xué)科之間的輕重得失,就無法正確決策,就不可能獲得專業(yè)領(lǐng)域話語權(quán)。
(3)勇于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神。擔(dān)當(dāng)精神就是在日常的管理工作中,既堅(jiān)持個(gè)性獨(dú)立,不站隊(duì),不搞團(tuán)團(tuán)伙伙,又能團(tuán)結(jié)同事一起干事創(chuàng)業(yè),把學(xué)校的事當(dāng)成本人的事,真抓實(shí)干,不和稀泥,堅(jiān)持原則。每一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都要對自己承擔(dān)的或分管工作負(fù)責(zé),這是由自身所處的崗位職責(zé)決定的。工作出現(xiàn)失誤要勇于承擔(dān)責(zé)任,而不是找托辭、借口。這事關(guān)個(gè)人品格和思想道德素質(zhì)水平?!柏?zé)任心鑄造高品質(zhì)”這是一句很普通的廣告語,但它卻道出了強(qiáng)烈的責(zé)任感。不敷衍塞責(zé)的中層管理者是一個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。當(dāng)下屬犯了錯(cuò)的時(shí)候,如果中層管理者能勇敢地承擔(dān)責(zé)任,視責(zé)任如生命,對集體負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé),對上級和下屬負(fù)責(zé),其實(shí)恰恰就是對自己最大的負(fù)責(zé),就能為自己獲得更大的發(fā)展空間。簡言之,就是要揚(yáng)長而避鋒,不與領(lǐng)導(dǎo)爭鋒,不與同級爭寵,不與下級爭功。
(4)海納百川的高雅氣量。所謂成長,就是逼著一個(gè)人,踉踉蹌蹌地受傷,跌跌撞撞地堅(jiān)強(qiáng)。作為中層管理者,工作中本身就有“眼不見睫”的感覺,避免不了出現(xiàn)各種意料之外的事。如果工作中出現(xiàn)摩擦和誤會,如何解決?作為中層管理者要做到“四力一心”:承受工作帶來的壓力、抵抗各種風(fēng)言風(fēng)語的打擊力、對抗工作中失誤的挫折力、在榮譽(yù)面前的穩(wěn)定力和一顆平常心。不要輕言放棄,也不要急于申辯,要通過實(shí)際行動做出業(yè)績。此外,身為中層管理層,有時(shí)就很難聽到不同的聲音,一味的“諱疾忌醫(yī)”,只會讓自己的成長止步不前。只有善聽不同的聲音,才能讓自己洞察實(shí)情,助力自己更健康的成長。
三、果敢抉擇是歷練的保障
孔子說,君子有終身之憂。孟子也說,生于憂患,死于安樂。這里的“憂”,是指正確看待自己的責(zé)任、認(rèn)識自己優(yōu)劣的態(tài)度及長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。人天生都有惰性?!安畈欢唷钡乃枷胗袝r(shí)會貫穿我們?nèi)松氖冀K,會成為我們?nèi)松砷L的硬傷。學(xué)校中層管理干部如何突破成長思想瓶頸,有效實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值呢?
(1)與安逸文化道別。有人說,寧愿跑起來被拌倒無數(shù)次,也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子。這其實(shí)是對安逸文化的宣戰(zhàn)。成長本身就是一個(gè)和過去說再見,和未來相約的過程。一個(gè)人始終留戀過去,很可能就錯(cuò)過了前面更美麗的風(fēng)景。對于一名學(xué)校中層管理者來說,如果解決不好這個(gè)問題,也就難以健康成長。而健康成長最重要的途征就是不斷解決問題。善于發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開端,一個(gè)優(yōu)秀的管理者首先是睿智的,能準(zhǔn)確分析判斷問題走向,能快速有效制定方案,迅速解決有關(guān)問題,而不是碰到問題繞著走。發(fā)現(xiàn)矛盾—分析矛盾—解決矛盾螺旋式上升的過程就是向安逸文化宣戰(zhàn)的過程。
(2)與昨天的自我道別?!皹s譽(yù)就像玩具,只能玩玩而已,絕不能永遠(yuǎn)守住它,否則將一事無成?!边@話不無道理。正確對待榮譽(yù),超越昨天自己的“優(yōu)秀”,讓昨天優(yōu)秀“歸零”,是對自己的成長負(fù)責(zé),也是對自己所負(fù)責(zé)的事業(yè)負(fù)責(zé)。頑石成“佛”的過程,就是不斷超越自己,不斷超越“敲打”,不斷成功的過程。作為學(xué)校中層管理者應(yīng)每日“三省吾身”,不能固守已有成績。有人說,眼界的高度決定思想的深度。能站在上級的高度去考慮問題,你就會慢慢地?fù)碛羞@個(gè)位置的思想。站在下級的位置去解決問題,你就不斷豐富自己處理問題的經(jīng)驗(yàn),提升自己解決問題的能力。一個(gè)人,只有理性看待成功,不斷挑戰(zhàn)自我,才能實(shí)現(xiàn)更大的超越,取得巨大成功。
(3)與功利主義道別。不想當(dāng)校長的中層領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo),對學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)來說,能實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身,成為一校之長,自然是好事,一來能踐行自己教育理念,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。二來能更好磨礪自己,提升自己能力。但是,機(jī)遇并不一定等人,有些學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)終其一生可能也無緣校長,對此,我們應(yīng)坦然面對,拋棄急切功利思想,以入世之心做出世之事,工作中,如果我們教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙恍iL接受并貫徹施行,這何嘗不是一件美事,何嘗不是一種成功,能達(dá)此境界,自然是“驀然回首,成功卻在燈火闌珊處”。
總之,學(xué)校的工作就像一盤棋,大大小小的旗子都應(yīng)發(fā)揮其各自的作用,中層干部像是“車、馬、炮”,各有自己的功能,每個(gè)中層干部只有不斷歷練自我,實(shí)現(xiàn)人品和學(xué)養(yǎng)的雙重提高,才能實(shí)現(xiàn)自己更高的人生抱負(fù)和價(jià)值。
(作者單位:湖南省瀘溪縣白沙中學(xué))