落實(shí)“兩心一線”，探尋課改良法

摘 要：“151”動(dòng)課堂模式，是指在課堂教學(xué)中各學(xué)科基本按照“候、導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、練”等環(huán)節(jié)步驟展開(kāi)，突出“以學(xué)生為中心，以思維為核心，以活動(dòng)為主線”的一種課堂教學(xué)思路。其中第一個(gè)“1”，指“候”；第二個(gè)“1”指“練”；“5”則指“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。踐行“151”動(dòng)課堂模式，旨在宣傳一種教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 候；導(dǎo)；思；議；展；評(píng)；練

新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程改革的主陣地在課堂，如何在課堂上搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、以思維為核心、以活動(dòng)為主線”的“兩心一線”的課堂教學(xué)思路，需要教師們積極探索思考。

依據(jù)“兩心一線”的課堂教學(xué)新思路，湖南省郴州市湘南中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保膶?shí)際出發(fā)，并結(jié)合先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出了“151”動(dòng)課堂教學(xué)模式，擬在我校部分年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，如切實(shí)可行再推廣至全校。

一、什么是“151”動(dòng)課堂模式

所謂“151”動(dòng)課堂模式，是指在課堂教學(xué)中各學(xué)科教學(xué)基本按照“候、導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、練”等環(huán)節(jié)步驟展開(kāi)，突出“以學(xué)生為中心，以思維為核心，以活動(dòng)為主線”的一種課堂教學(xué)思路。其中第一個(gè)“1”，指“候”；第二個(gè)“1”指“練”；“5”則指“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

二、“151”動(dòng)課堂模式的目標(biāo)追求

以打造高效課堂為總目標(biāo)，構(gòu)建教師工作過(guò)程模式，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力增強(qiáng)、教學(xué)效果提升；構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、知任務(wù)、曉步驟，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力得到提高，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)的目標(biāo)追求。

三、“151”動(dòng)課堂模式的具體內(nèi)涵

結(jié)合我校的教學(xué)課時(shí)時(shí)間安排，一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)為40分鐘，按照“151”動(dòng)課堂模式的要求，在單位時(shí)間內(nèi)，要求教師基本按照“候+導(dǎo)、思、議、展、評(píng)+練”的模式，合理安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、以思維為核心、以活動(dòng)為主線”的“兩心一線”的課堂教學(xué)思路。

“151”動(dòng)課堂模式（40分鐘），大致要求和時(shí)間分配如下：

（1）候：課前3分鐘，教師提前到教室，指導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生盡早進(jìn)入上課狀態(tài)。

（2）導(dǎo)：教師用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心（大約5分鐘）。

（3）思：教師下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的路線圖讀課本，自學(xué)深思，勾畫(huà)圈點(diǎn)，分析歸納，并做好記錄（大約20分鐘）。

（4）議：學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內(nèi)容為有一定價(jià)值的問(wèn)題，大約5分鐘）。

（5）展：學(xué)生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充（大約5分鐘）。

（6）評(píng)：激情展示結(jié)束后，教師開(kāi)始精講，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行整體梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（大約5分鐘）。

（7）練：課外每天一練，鞏固遷移、學(xué)以致用，主要目的是讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，這是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生的全員高效參與，是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

四、“151”動(dòng)課堂模式的實(shí)踐

（1）2016年3月21日，我校教研室安排田萬(wàn)福老師進(jìn)行了“151”動(dòng)課堂模式探究課的嘗試，主管教研校領(lǐng)導(dǎo)胡雄主席和曾平、曹武勝、陳明生、李金鳳、唐小峰等五位學(xué)校學(xué)科專家就此進(jìn)行了專門(mén)指導(dǎo)研究。

（2）3月23日晚，田萬(wàn)福老師再次示范“151”動(dòng)課堂模式探究課，與劉亞平、侯躍文、鐘珍球、陽(yáng)輝等四位老師一起探索“151”動(dòng)課堂模式課的教法。

（3）3月28日，學(xué)校教研室安排陽(yáng)輝、侯躍文、鐘珍球、劉亞平老師進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科專場(chǎng)示范，為全校教師展示“151”動(dòng)課堂模式的具體教法，并組織全校教師進(jìn)行評(píng)議探究。

課堂模式的標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)不是唯一的，孔子強(qiáng)調(diào)“因材施教”的教育理念千百年來(lái)都得到了教育工作者的認(rèn)可。課程改革是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是一種觀念的改變。推出“151”動(dòng)課堂模式，并非強(qiáng)制老師們?nèi)ド嵊蔡?，而是為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的嘗試，是對(duì)課堂貫徹“兩心一線”思想的嘗試。改革需要不同的聲音，更需要教師一條心去推進(jìn)，請(qǐng)教師以平和、理解接納的態(tài)度對(duì)待這個(gè)大膽的嘗試，呵護(hù)其成長(zhǎng)，傳導(dǎo)課堂改革的正能量。

（作者單位：湖南省郴州市湘南中學(xué)）