試論高職校園文化建設融入學生人文素質教育的有效途徑

陸菊

摘 要：本文從簡要介紹高職校園文化在學生人文素質教育中的作用入手，在分析高職校園文化建設存在的問題的基礎上，探討在高職校園文化建設中融入人文素質教育的有效途徑，并從思想、組織以及經(jīng)費三方面提出在高職校園文化建設中融入人文素質教育的保障措施。

關鍵詞：高職校園文化建設；人文素質教育；有效途徑

近年來很多高職院校開始逐漸重視學生的人文素質教育，并就此展開大量的理論研究和實踐研究，取得了一定進展，但依然存在很多問題。怎樣營造和諧的人文教育環(huán)境，將人文素質教育貫徹落實還是一個需要認真研究的問題。而把高職校園文化建設與學生人文素質教育相結合，就是一種較為有效的方式。

1.高職校園文化在學生人文素質教育中的作用

所謂高職校園文化，是指高職院校在漫長的辦學歷程中逐漸形成并統(tǒng)一遵守的思想觀念、道德情操、行為準則，以及以此為基礎而形成的學風、校風等?？梢詫⑵浞譃槿箢悾阂皇俏镔|文化， 主要指能夠滿足高職院校教學、科研等方面需要的基礎設施和物理環(huán)境等；二是制度文化，主要指能夠保障高職院校教學、科研等各項工作正常、規(guī)范開展的規(guī)章制度等；三是精神文化，主要指高職院校師生共有的價值體系、道德規(guī)范以及思維形式等。

高職校園文化作為一種隱性的教育因素，是培養(yǎng)學生人文素質不可忽視的一個方面：①具有導向作用。校園文化從其內(nèi)容、方式以及形成環(huán)境等方面，都較為強烈地影響學生的道德觀念、行為準則以及人生態(tài)度，為學生的人生發(fā)展指明方向。②具有規(guī)范作用。校園文化有著明顯的從眾心理的意識特征，為學生評判各自或他人的思想、行為等方面提供了內(nèi)在尺度，如果與集體存在差異，就會形成輿論壓力，促使其進行有效調(diào)節(jié)，在思想、行為上與集體趨于一致，進而達到規(guī)范目的。③具有激勵作用。校園文化是師生長期建設的成果，營造了平等、和諧、融洽的人文氛圍，這種氛圍對身處其中的學生產(chǎn)生激勵作用，對他們的進步予以肯定，貢獻予以褒獎，更好地激勵廣大學生進行自我鍛煉、管理、服務以及發(fā)展。

2.高職校園文化建設存在的問題

雖然多數(shù)高職院校的校園文化建設均取得一定成效，但也還存在一些突出問題，值得我們深思。

一是對校園文化的認識狹隘，存在片面性，將校園文化與一般的文體活動同等看待，認為校園文化建設用處不大，重理輕文現(xiàn)象突出，認為由某些部門或學生負責管理即可，積極參與建設的積極性不高，未能有效發(fā)揮校園文化的積極作用。二是校園文化存在主體性缺失的現(xiàn)象，導致校園文化的導向作用衰弱，學生缺少在大學里認真學習的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，缺少對人生價值的思考和獨立品格的培養(yǎng)，在課余時間多數(shù)依賴于網(wǎng)絡，懶于參加校園文化活動，容易受到不良風氣侵襲或消極思想腐蝕，導致學生人文素質下降。三是用于校園文化建設的資金有限，由于目前正是高職院校擴招的上升時期，各高職院校學生規(guī)模在逐漸增大，而圖書館、學生宿舍、文娛場所等基礎設施尚未能夠完全滿足學生使用需求，需要盡快完善，故用于校園文化建設的經(jīng)費遠遠不能滿足學生需求，導致校園文化建設無法順利進行。

3.在高職校園文化建設中融入人文素質教育的有效途徑

高職校園文化建設與人文素質教育二者在教育培養(yǎng)目標上趨于一致，并且相輔相成，互為影響。高職校園文化作為實施人文素質教育的重要載體和有效路徑，為提升學生人文素質起到了不可忽視的作用。但是人文素質教育不是短期工作，而是一個不間斷的長期工作，所以要在高職校園文化建設中不斷融入，不斷完善。可以從以下三方面著手。

一是在物質文化方面。要把高職院校的文化理念用不同的文化符號加以體現(xiàn)，賦予校容校貌一定的文化底蘊，把高職精神、教育理念等融于美化環(huán)境、綠化校園以及人文景觀建設等環(huán)節(jié)，讓學生的思想、人格、行為在潛移默化中得以提升。如高職院?？梢越Y合學科特征，建造一批具備教育意義的人文景觀（如畢業(yè)生誓言碑、著名專家雕塑等），請名家為校內(nèi)的道路、樹林、湖泊、樓閣、長廊等題名，成立校史室、榮譽陳列館等，以增強學生對高職院校的文化認同，讓學生深刻領悟人生價值和奮斗意義，激發(fā)其學習激情，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。

二是制度文化方面。高職院校在制定各種制度措施時，必須依據(jù)學校及學生的實際情況，符合事物客觀發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠有效保障各項工作的正常運轉。各種制度的制定必須遵循公平合理的原則，具體的執(zhí)行措施必須有一定的可操作性，否則無法落實到位，也就達不到原定的目標和要求。各種制度特別是獎懲制度一定要體現(xiàn)上述要求，在制度制定和措施執(zhí)行過程中可以加強對學生價值理念、行為方式等方面的引導，并且營造正確的輿論導向，讓學生在良好的制度文化環(huán)境里提升自身的人文素質。

三是精神文化方面。要構建高職院校的價值體系、道德規(guī)范等，真正有效提升學生的人文素質，就要開展豐富多彩的活動將學生掌握的人文知識經(jīng)由實踐內(nèi)化為學生的人文素質，塑造人文精神。如開辦與藝術、學術相關的人文專題講座，舉辦豐富多彩的科技節(jié)、藝術節(jié)、人文攝影展、經(jīng)典誦讀比賽等活動，建立書畫、攝影、文學等大量學生人文社團，營造校園文化氛圍，引導學生積極參與各種文化活動，讓學生在實踐中升華人格，發(fā)展個性，提升自身的人文修養(yǎng)。同時還要適當開展各類社會實踐活動（如社會服務、參觀交流、調(diào)研訪談等），培養(yǎng)學生的人文素質和社會服務能力，讓學生的人文素質得以提升。

4.在高職校園文化建設中融入人文素質教育的保障措施

要想真正實現(xiàn)高職校園文化建設與人文素質教育的有效融合，就必須從思想、組織以及經(jīng)費三方面制定好保障措施。

一是思想保障。首先要轉變多數(shù)高職院校重理輕文的落后觀念，重新認識校園文化的角色定位和教育功能，將其歸入學校發(fā)展規(guī)劃中來，制定長、中、短期具體目標，真正從宏觀上把握好校園文化建設方向。其次要轉變多數(shù)高職師生忽視校園文化建設的滯后觀念，加大宣傳力度，讓師生意識到人文素質教育和校園文化建設的重要性，轉變活動形式，讓師生能夠自發(fā)參與到活動中來，真正從微觀上強化校園文化的人文素質教育力度。

二是組織保障。要加強對校園文化建設的領導、組織、管理等工作，成立相關領導小組專門負責校園文化建設工作的開展，專業(yè)教學系和黨委宣傳部、學工處、團委等職能部門負責具體實施和落實，各級基層黨團組織、學生組織負責協(xié)助參與，從而形成一個立體式的管理機制，調(diào)動全院資源，保障校園文化建設與人文素質教育的有效進行。

三是經(jīng)費保障。校園文化建設經(jīng)費主要來源于學校撥款，但尚未能夠滿足建設需要，高職院校可以以接受單位或個人捐款、申報專項項目等方式拓寬資金來源渠道，實現(xiàn)資金來源的多元化，并且在積極“開源”之時做到有效“節(jié)流”，采取規(guī)范管理、降低成本、減少損耗、提升效率等方法，對有限資金進行合理使用。

參考文獻：

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