“書隨影行”：東北師范大學(xué)圖書館的閱讀推廣探索

周秀霞　劉萬國　劉青華

摘要：介紹了東北師范大學(xué)圖書館閱讀推廣的成功案例——“書隨影行”活動(dòng)，并詳細(xì)闡述了活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路、原則及實(shí)施的模式，總結(jié)了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

關(guān)鍵詞 高校圖書館 閱讀推廣 立體閱讀

分類號(hào)G258

DOI 10.16603/j.issnl002-1027.2016.02.011

隨著全民閱讀多次被寫入政府工作報(bào)告，鼓勵(lì)閱讀已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)，閱讀推廣亦成為圖書館服務(wù)的新常態(tài)、圖書館發(fā)展的新業(yè)態(tài)。

高校圖書館閱讀推廣的歷史，最早可以回溯到20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)的有識(shí)之士就認(rèn)為“促進(jìn)閱讀是高校圖書館的重要職能之一。但是將閱讀推廣作為一種獨(dú)立的服務(wù)來重點(diǎn)拓展，還是20世紀(jì)90年代以后的事情。2005年，中國圖書館學(xué)會(huì)將全民閱讀寫入了《圖書館服務(wù)宣言》，閱讀推廣成為圖書館的職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任，并由此引發(fā)了高校圖書館閱讀推廣的熱潮。尤其是2011年，國際圖聯(lián)素養(yǎng)與閱讀專業(yè)組常務(wù)委員會(huì)推出了《在圖書館中用研究來促進(jìn)識(shí)字與閱讀：圖書館員指南》。通過研究來推廣閱讀，成為高校圖書館關(guān)注的焦點(diǎn)。東北師范大學(xué)圖書館的“書隨影行”活動(dòng)正是在這一行業(yè)背景下的實(shí)踐成果。

1.“書隨影行”閱讀推廣活動(dòng)的策劃

綜觀國內(nèi)外高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，大致可以分為三種類型：“讀書月”活動(dòng)、主題類活動(dòng)和媒體類活動(dòng)?！白x書月”活動(dòng)是指以“讀書月”、“文化月”、“閱讀月”等命名的，集中在一個(gè)月或多個(gè)月開展的各類閱讀推廣活動(dòng)；主題類活動(dòng)是指圍繞一類內(nèi)容或一類形式開展的閱讀推廣活動(dòng)，如晨讀經(jīng)典、朗誦會(huì)、圖書漂流等；媒體類活動(dòng)是指借助新媒體開展的閱讀推廣活動(dòng)，如微信、微博、APP等。在綜合分析這三類閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，東北師范大學(xué)圖書館確定了閱讀推廣活動(dòng)的突破方向：以主題類活動(dòng)為表現(xiàn)形式、以多種媒體為實(shí)現(xiàn)路徑、以學(xué)生全程參與為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、以服務(wù)新常態(tài)貫穿于整個(gè)學(xué)年。

1.1活動(dòng)解讀

我們認(rèn)為，閱讀是學(xué)生的自主行為，應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)控制調(diào)節(jié)，根據(jù)不同的閱讀目的進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。閱讀會(huì)受到眾多因素的影響，包括人的內(nèi)在心理需求（獲取知識(shí)、自我成長、求知、興趣等）、外部環(huán)境影響（閱讀環(huán)境、獲得利益、閱讀指令等）和社會(huì)交往需要（社會(huì)認(rèn)可、社會(huì)交往、閱讀分享等）等，影響學(xué)生持續(xù)閱讀的因素往往不是單一的，而是多維因素的復(fù)合作用。以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在心理需求為出發(fā)點(diǎn)，通過外部環(huán)境影響和社會(huì)交往需要的協(xié)同作用，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，是“書隨影行”閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)的源點(diǎn)。

“書隨影行”是以電影展播為初始點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注和積極參與，在觀影前、觀影中、觀影后，向?qū)W生推出主題推薦、電影薦“讀”、圖書薦讀、主題書展、微視頻培訓(xùn)、音樂欣賞、英語學(xué)習(xí)、學(xué)生沙龍、真人圖書館、文化講座等活動(dòng)，以此營造多方位、立體化的閱讀環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)對(duì)紙質(zhì)資源、電子資源、多媒體資源等多種資源形式的整合推薦，從不同視角對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行閱讀吸引，使不愿閱讀的大學(xué)生產(chǎn)生興趣，參與閱讀；使不會(huì)閱讀的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，系統(tǒng)閱讀；使會(huì)閱讀的同學(xué)充滿熱情，深化閱讀。在這里，書是一個(gè)泛指的概念，泛指那些能夠提供知識(shí)、拓寬視野、提升素質(zhì)的圖書、音樂、有聲讀物、微視頻、“真人圖書”等，甚至是那些能夠深化閱讀的學(xué)生沙龍、書評(píng)比賽、QQ討論組、微信群等。

1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

（1）和諧原則。

活動(dòng)中的“書”和“影”是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的。電影是“觸發(fā)點(diǎn)”，而“書”是對(duì)“觸發(fā)點(diǎn)”的深層解讀和延伸解讀，可以是基于電影內(nèi)容的，也可以是基于電影社會(huì)背景的，甚至是基于電影的一個(gè)事件、一個(gè)情節(jié)的?！皶?、“影”相合，互促互補(bǔ)，是活動(dòng)的基本原則。

（2）精品原則。

在“書”、“影”相合的前提下，緊密圍繞學(xué)生的“世界·觀、中國·心、科學(xué)·腦、人文·情”建設(shè)，著力推薦具有突出知識(shí)價(jià)值、思想價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)質(zhì)“圖書”和優(yōu)質(zhì)電影?！皶?、“影”俱佳，貴精不貴多，是活動(dòng)秉持的基本精神。

（3）以學(xué)生為中心原則。

活動(dòng)始終以學(xué)生為中心，從影響學(xué)生的閱讀因素入手，以多維因素激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，始終以學(xué)生為主體，圖書館只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。

（4）多樣原則。

活動(dòng)以“影”為主線，通過“書”、“影”關(guān)聯(lián)，提供形式多樣的“書”，包括紙質(zhì)圖書薦讀、電子圖書薦讀、有聲讀物薦讀、圖書展、圖片展、真人圖書等。力圖通過以多種媒介形式同時(shí)推薦相同或相近的內(nèi)容，加深學(xué)生的閱讀理解，優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不斷拓展閱讀群體。

1.3“書隨影行”活動(dòng)的實(shí)施

東北師范大學(xué)圖書館的閱讀推廣已經(jīng)被納入常規(guī)工作，由學(xué)習(xí)支持中心（借閱部重組后命名）負(fù)責(zé)具體策劃、管理、組織、實(shí)施和評(píng)估。但因高校圖書館的閱讀推廣工作往往需要與館內(nèi)多部門、學(xué)校多部門、其他圖書館、社會(huì)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行廣泛合作，故而在中心之上又設(shè)立了閱讀推廣小組，負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)與合作?！皶S影行”活動(dòng)也是如此實(shí)施。

讓電影引導(dǎo)閱讀是活動(dòng)的主旨。固然，電影本身也是一種很好的閱讀方式，但如何讓電影發(fā)揮最大的引導(dǎo)閱讀價(jià)值，是活動(dòng)重點(diǎn)研究的問題。在長期的實(shí)踐探索中，“書隨影行”活動(dòng)基本上形成了影前組織閱讀、影中拉動(dòng)閱讀和影后深化閱讀的三階段閱讀推廣模式。

1.3.1觀影前：組織閱讀

很多閱讀推廣活動(dòng)往往忽視了活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備階段，把其單純地歸入活動(dòng)準(zhǔn)備期，其實(shí)這也是很好的閱讀推廣時(shí)機(jī)，把握好了會(huì)產(chǎn)生很好的推廣效果?！皶S影行”活動(dòng)從策劃之初就進(jìn)入了閱讀推廣。

每學(xué)年開學(xué)的第一個(gè)月是活動(dòng)的策劃期。在此期間，圖書館會(huì)與學(xué)校宣傳部、研究生院、團(tuán)委、學(xué)生處等進(jìn)行交流，首先確定活動(dòng)的基調(diào)。譬如2014年，活動(dòng)就被定位為培養(yǎng)學(xué)生的世界·觀、中國·心、科學(xué)·腦和人文·情。圍繞這個(gè)主題，圖書館推出了“我的地盤，你做主”的分主題和素材征集活動(dòng)，即征集與大主題相關(guān)的分主題名稱，以及大家最希望播放的影片和值得配套推薦的圖書。電影和圖書的推薦要遵循和諧原則和精品原則，可以一對(duì)一推薦，也可以一對(duì)多推薦。征集活動(dòng)由圖書館發(fā)起，研究生院和學(xué)生處協(xié)助進(jìn)行，學(xué)生推薦的分主題名稱、電影和圖書（或者部分電影和圖書）一旦被采納，圖書館將會(huì)頒發(fā)與研究生院和學(xué)生處共同蓋章的入選證書。

由于活動(dòng)形式新穎，學(xué)生的參與度極高，推薦的分主題多達(dá)1000余個(gè)，推薦的電影、圖書上萬部；很多學(xué)生對(duì)自己推薦的分主題和相關(guān)電影、圖書進(jìn)行了深入解讀，不少分主題特色鮮明，薦“讀”的電影和圖書有相當(dāng)深度，明顯進(jìn)行了深入閱讀和思考。通過這樣的形式，雖然活動(dòng)才剛剛啟動(dòng)，但學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中被推廣了閱讀，而且是出于興趣主動(dòng)地閱讀，并且還吸引了眾多學(xué)生對(duì)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注，效果非常好。

面對(duì)眾多的分主題和相關(guān)的電影、圖書，由閱讀推廣小組邀請(qǐng)宣傳部、團(tuán)委和學(xué)院的老師以及館內(nèi)的學(xué)科館員進(jìn)行評(píng)選。在反復(fù)討論中，最終確認(rèn)了15個(gè)活動(dòng)分主題，如因中法文化年而確認(rèn)的“瑰麗的法國文化”主題以及“地球生態(tài)文明”主題、“致青春”主題等，并由這些老師和學(xué)科館員對(duì)相關(guān)的電影和圖書進(jìn)行了進(jìn)一步整理。對(duì)于其他學(xué)生推薦的分主題，合并去重后，我們建立了主題庫，作為活動(dòng)的積累；對(duì)于學(xué)生推薦的電影和圖書，我們也進(jìn)行了整理、分析，并將其納入了學(xué)生薦購系統(tǒng)；面對(duì)眾多落選的學(xué)生，圖書館也制作了致謝卡，一一表示感謝。

主題確認(rèn)后，就進(jìn)入了活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括分主題活動(dòng)的時(shí)間安排、具體的分主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（主要是圍繞電影展播，推出相關(guān)“圖書”）等。以“瑰麗的法國文化”主題為例，計(jì)劃播放《放牛班的春天》等7部影片，與每部影片的內(nèi)容相結(jié)合，重點(diǎn)薦讀《愛的教育》、《愛彌兒》等17種圖書，同時(shí)推出盧梭、孟德斯鳩、雨果等法國杰出人物的著作展等。

1.3.2觀影中：拉動(dòng)閱讀

電影放映是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，為使學(xué)生伴影而讀、伴影而學(xué)、伴影而思，我們推出了三類活動(dòng)。

（1）伴映活動(dòng)設(shè)計(jì)。在電影展播的同時(shí)推出圖書展、圖片展、重點(diǎn)薦讀圖書微書架（擺放在電影放映空間門外）、有聲讀物薦讀等。旨在讓學(xué)生由對(duì)電影的興趣進(jìn)入對(duì)相關(guān)圖書的關(guān)注，由微書架深入閱讀，由圖書展或圖片展擴(kuò)展對(duì)電影的了解。

（2）映前活動(dòng)設(shè)計(jì)。映前廣告投放已經(jīng)成為電影業(yè)的常態(tài)，借鑒這種商業(yè)模式，我們?cè)谟城耙策M(jìn)行了閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，推出了微視頻信息素質(zhì)教育、“方冊(cè)精粹”精品好書展示、音樂賞析、教育新聞一則、本周圖書館活動(dòng)快訊、安全知識(shí)須知等項(xiàng)目。其中，微視頻信息素質(zhì)教育、“方冊(cè)精粹”精品好書推薦是常設(shè)項(xiàng)目，其余項(xiàng)目根據(jù)活動(dòng)主題、電影內(nèi)容等進(jìn)行選擇。

微視頻信息素質(zhì)教育是圖書館為滿足碎片化學(xué)習(xí)需求而進(jìn)行的服務(wù)嘗試，它將以往一小時(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、模塊化，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化分解，以3分鐘左右的視頻展現(xiàn)給學(xué)生。而“方冊(cè)精粹”是圖書館資源建設(shè)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，通過對(duì)鳳凰好書榜、新浪好書榜等10種媒體的好書榜進(jìn)行匯集、采購，建立了“方冊(cè)精粹”圖書專藏書架，用于展示好書、薦讀好書。音樂賞析是由音樂學(xué)科館員推出的一項(xiàng)服務(wù)，由其推薦一首音樂，并進(jìn)行品評(píng)。

（3）映中活動(dòng)設(shè)計(jì)。電影本身也是閱讀的一種方式，學(xué)生通過電影生動(dòng)的畫面、緊湊的情節(jié)和震撼的聲效等，往往能得到意料之外的閱讀效果。在電影中設(shè)計(jì)活動(dòng)，也是我們的一種嘗試。目前我們已經(jīng)推出的有“看電影·學(xué)英語”、“看電影·學(xué)知識(shí)”兩種活動(dòng)。以“看電影·學(xué)英語”為例，英語學(xué)科館員要在電影放映前對(duì)電影中的語言、語法等進(jìn)行歸納、分析，以文件的形式發(fā)給觀影的學(xué)生，并進(jìn)行簡單講解，讓學(xué)生有意識(shí)地在觀影中接受語言感染，熟悉語言使用環(huán)境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

1.3.3觀影后：深化閱讀

為加深學(xué)生對(duì)電影、圖書的閱讀理解，根據(jù)活動(dòng)主題的不同，觀影后我們?cè)O(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的項(xiàng)目，包括學(xué)生沙龍、文化講座、真人圖書借閱、書評(píng)大賽等。以“瑰麗的法國文化”主題為例，電影展播后，我們推出了2冊(cè)真人圖書外借服務(wù)，一冊(cè)是法國留學(xué)生，分享真實(shí)的法國風(fēng)土人情；一冊(cè)是訪學(xué)法國的教師，講述法國的高等教育，都很受學(xué)生歡迎。

受“書隨影行”活動(dòng)影響，學(xué)生還自發(fā)組建了“閱讀團(tuán)抒圈”活動(dòng)，與圖書館合作，開展了一系列閱讀方法、閱讀技巧、閱讀分享方面的活動(dòng)，很多學(xué)生反映受益良多，尤其是一些因看電影而來的幾乎不閱讀的學(xué)生，開始了閱讀嘗試，這是我們最大的收獲。

2.“書隨影行”活動(dòng)的啟示

“書隨影行”活動(dòng)緊密圍繞“電影、閱讀、學(xué)生”來策劃，全程重點(diǎn)在于以興趣引領(lǐng)學(xué)生的參與式閱讀，因而收到了非常好的效果。以2014年的活動(dòng)為例，圖書館放映了63部電影，推薦了306冊(cè)圖書，參與活動(dòng)的人數(shù)超過了1萬人次?！皶S影行”已成為東北師范大學(xué)學(xué)生關(guān)注的熱詞之一，成為圖書館的文化品牌，連學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告都稱其是“圖書館的特色服務(wù)之一”。

總結(jié)“書隨影行”活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)啟示。

2.1閱讀推廣是需要研究的圖書館常態(tài)工作

閱讀推廣作為一項(xiàng)能夠體現(xiàn)圖書館核心價(jià)值的工作，不應(yīng)該是季節(jié)性的、運(yùn)動(dòng)性的或是活動(dòng)性的，尤其是不能是跟風(fēng)式地舉辦一些具有短期轟動(dòng)效果的，但實(shí)際上對(duì)閱讀促動(dòng)作用很小的活動(dòng)。閱讀推廣應(yīng)該被納入圖書館的常態(tài)業(yè)務(wù)范疇，建立起可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，形成研究、實(shí)踐、研究、再實(shí)踐的長期發(fā)展路線，并逐漸形成適合本校學(xué)生的閱讀推廣路徑。作為一種面向?qū)W生的常態(tài)服務(wù)，閱讀推廣應(yīng)納入圖書館學(xué)研究的范疇，側(cè)重以科學(xué)的方法研究閱讀行為機(jī)理及圖書館閱讀推廣的社會(huì)效果，以對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)形成以團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的協(xié)作服務(wù)模式，群策群力、科學(xué)論證、精心設(shè)計(jì)、持續(xù)推進(jìn)。

2.2“書隨影行”為圖書館的空間再造提供了新思路

圖書館的空間再造是圖書館界當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)。正如雷姆·庫哈斯所說：“網(wǎng)絡(luò)使得傳統(tǒng)的以收藏圖書為主的圖書館模式發(fā)生了變化，交流無限制，那么圖書館的所有空間也應(yīng)有交流的特質(zhì)。一時(shí)間，學(xué)習(xí)空間、交流空間、創(chuàng)客空間、各類“新媒體”體驗(yàn)空間等層出不窮，如何再造圖書館空間成為圖書館發(fā)展需要考慮的命題。

從“書隨影行”活動(dòng)出發(fā)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)交流、藝術(shù)欣賞等需要，我們先后建成了大小不一的研討空間、共享空間、學(xué)習(xí)空間等，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行交流、研討、MOOC式學(xué)習(xí)等。尤其是我們建成了具有專業(yè)影院環(huán)境的放映廳，以及適合個(gè)體影音資源欣賞的多媒體閱覽室，并使之成為學(xué)校文化生活、音樂賞析的中心。圍繞學(xué)生的閱讀需要，我們還建成了以推廣經(jīng)典閱讀為主的第一學(xué)習(xí)空間，以及以推廣精品閱讀為主的“方冊(cè)精粹”閱讀區(qū)?！皶S影行”雖然只是一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，但是透過活動(dòng)中的學(xué)生行為，體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)圖書館空間的需求，體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)圖書館環(huán)境的要求，以學(xué)生的行為為指向改造圖書館的空間，是我們空間再造的一個(gè)新思路。

2.3“書隨影行”活動(dòng)推動(dòng)了流通部門的服務(wù)轉(zhuǎn)型

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館的服務(wù)理念也在不斷更新，尤其是從事基礎(chǔ)服務(wù)的流通部門，服務(wù)轉(zhuǎn)型勢在必行，“書隨影行”活動(dòng)的開展加快了該部門轉(zhuǎn)型的步伐。（1）隨著“書隨影行”活動(dòng)的影響不斷擴(kuò)大，閱讀推廣成為流通部門的一項(xiàng)基本工作，為實(shí)現(xiàn)立體閱讀，流通部門必須變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變常規(guī)服務(wù)為研究服務(wù)。通過研究，為學(xué)生推薦精品圖書；通過研究，深化服務(wù)內(nèi)涵；通過研究，形成服務(wù)品牌。（2）“書隨影行”活動(dòng)推動(dòng)了新技術(shù)的引用和服務(wù)的創(chuàng)新。譬如，為了通過觀影拉動(dòng)閱讀，流通部門將慕課理念引入信息素質(zhì)教育，嘗試了微視頻的教育模式，不僅應(yīng)用于“書隨影行”活動(dòng)，而且全面應(yīng)用于學(xué)生培訓(xùn)。（3）隨著傳統(tǒng)服務(wù)空間改造為研討空間、共享空間、多媒體閱覽室、放映廳、第一學(xué)習(xí)空間，流通部門的部分工作也隨之轉(zhuǎn)型為向各種空間里學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、研討、賞析等提供資源、數(shù)據(jù)、技術(shù)、設(shè)備等的支持服務(wù)。流通部門已不再只是借借還還的基礎(chǔ)部門，它正在向全面支持學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的支持中心轉(zhuǎn)型。

2.4“書隨影行”活動(dòng)促進(jìn)了全館服務(wù)的深化和協(xié)同

“書隨影行”活動(dòng)促進(jìn)了以學(xué)生需求為導(dǎo)向的深化服務(wù)和協(xié)同服務(wù)。以2014年為例，全館共有7個(gè)部門51人參與了活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過程中，閱讀推廣小組以“書隨影行”活動(dòng)為中心點(diǎn)，協(xié)同圖書館的各個(gè)部門，發(fā)揮每個(gè)部門的服務(wù)優(yōu)勢，推出了不同的服務(wù)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)了圖書館縱向管理與橫向協(xié)同服務(wù)結(jié)合的矩陣式服務(wù)模式。而且，因?yàn)榉?wù)視角的轉(zhuǎn)換，很多部門轉(zhuǎn)換了服務(wù)思維，服務(wù)得到了拓展和創(chuàng)新。譬如在活動(dòng)中，學(xué)科館員推出的音樂賞析、“看電影·學(xué)英語”、“看電影·學(xué)知識(shí)”等項(xiàng)目，就是學(xué)科服務(wù)的全新嘗試，并且取得了不錯(cuò)的成效。此外，采編部的“方冊(cè)精粹”圖書專架，學(xué)習(xí)支持中心的微視頻信息素質(zhì)教育、空間服務(wù)，參考咨詢部的電子圖書薦讀、有聲讀物薦讀等，也都拓展了部門的職能，延伸了部門的服務(wù)。為了“書隨影行”這個(gè)共同的活動(dòng)目標(biāo)，各部門擯棄了部門界限，發(fā)揮集體智慧，不僅提高了本部門的服務(wù)創(chuàng)新能力，深化了服務(wù)，而且提高了圖書館整體的工作效率和服務(wù)質(zhì)量。