從內(nèi)在因素剖析高中英語教師的專業(yè)成長

徐乃文

摘 要：教師在教學(xué)過程中有重要的作用，優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校教育的關(guān)鍵因素，所謂“師強則校強”。目前，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師的專業(yè)化水平能夠有效促進英語課程的實施”。本文從高中教師的內(nèi)在因素對其英語專業(yè)成長所起的作用進行剖析，從而促進高中英語教師進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)在因素；高中英語；專業(yè)成長

教師在成長的過程中會受到環(huán)境和自身兩個方面因素的影響。環(huán)境因素屬于外在方面的因素，這個因素對教師所產(chǎn)生的影響不是很明顯，真正能夠?qū)處煂I(yè)成長產(chǎn)生影響的是教師內(nèi)在因素的影響。下面筆者對影響教師專業(yè)成長的一些內(nèi)在因素進行了分析。

1.掌握學(xué)科專業(yè)知識是促進高中英語教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)

教師掌握專業(yè)知識的程度直接影響自身的授課過程，現(xiàn)在高中英語教學(xué)在不斷發(fā)展，需要更扎實的英語學(xué)科專業(yè)知識來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中日益增長的需求。因此，高中英語的教學(xué)需要教師重視專業(yè)知識的力量，只有掌握扎實的學(xué)科專業(yè)知識，才能在教學(xué)過程中更好地創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展英語知識，提高高中英語的教學(xué)水平。

例如，在教授高中英語“Festivals around the world”這一單元的時候，除了書本上列出的Chinese festivals、lantern festival、Mid-Autumn day等節(jié)日， 老師還可以通過查閱資料來拓展學(xué)生的知識面，給學(xué)生羅列諸如Double-ninth festival、father's day 、mother's day等節(jié)日，來滿足學(xué)生對知識的渴求，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

要想很好地掌握學(xué)科專業(yè)知識，老師首先要能夠擁有自主學(xué)習(xí)意識，要能夠根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，分析教學(xué)過程中遇到的問題，然后制訂一系列學(xué)習(xí)計劃，從而讓自身的專業(yè)知識更加豐富。其次，要能夠和本學(xué)科內(nèi)專業(yè)人士進行接觸，學(xué)習(xí)一些新的理論和方法，從而更好把專業(yè)知識與教學(xué)實際相結(jié)合。[1]最后，就是要能夠和其他的英語老師交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，從而進一步提高自身的專業(yè)知識掌握程度。

2.自我約束是促進高中英語教師專業(yè)成長的條件

自我約束是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，高中英語教師要想在教學(xué)過程中做到游刃有余，就必須要對自己的課堂行為進行自我約束。所以，高中英語老師在課堂教學(xué)中要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進行自我約束，不斷地完善自我，從而促進自身的專業(yè)成長。

例如，在教授“Earthquake”這個單元的時候，這個單元圍繞自然災(zāi)害而展開，老師如果單單照本宣科，學(xué)生就不會形成思維邏輯。此時，老師要對自己的教學(xué)行為進行自我約束，給學(xué)生準(zhǔn)備一些視頻片段，讓學(xué)生在視頻的片段中找到這個故事的邏輯，從而更好地開展學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)行為進行約束，不是只說說而已，老師要能夠找尋一些和課堂有關(guān)的素材，之后運用這些素材進行課堂導(dǎo)入；而不是直接拿著一本書就來上英語課，這樣是根本不可能把英語課上好的。[2]當(dāng)然，老師也要通過約束自己的教學(xué)行為來促進英語專業(yè)的教學(xué)成長。

3.教學(xué)反思是促進高中英語教師專業(yè)成長的重要策略

現(xiàn)如今，我們無論做什么事情，都要對結(jié)果進行總結(jié)反思，總結(jié)做得好的地方，總結(jié)經(jīng)驗；反思做得不好的地方，找到一些注意點。老師在英語教學(xué)中也要如此，要對教學(xué)過程進行反思，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，并找到教學(xué)中的不足，從而更好地提高高中英語的教學(xué)效果，促進自身的專業(yè)成長。

在教學(xué)過程中進行教學(xué)反思，是所有老師都必須學(xué)會的一項技能，老師要有主動學(xué)習(xí)的意識，并能夠積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而調(diào)整自己的教學(xué)過程，促進教學(xué)效果的達成。當(dāng)然，這個過程也需要老師進行創(chuàng)新，要能夠活用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，從而促進教學(xué)效果，也同樣促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

總而言之，高中英語教師的專業(yè)成長不是一朝一夕就可以完成的事情，它需要日積月累，不斷改進。高中英語教師作為高中學(xué)生在英語學(xué)科中的啟蒙老師，對學(xué)生的影響是很大的，所以高中教師在教學(xué)過程中要能夠通過掌握學(xué)科專業(yè)知識、對自己的教學(xué)行為進行自我約束并對自己在教學(xué)過程中遇到的問題進行教學(xué)反思，真正做到與時俱進，才能更好地促進教學(xué)效果的提高，促進教師自身專業(yè)的不斷成長。

參考文獻：

[1]陳 梟.高中英語教師專業(yè)發(fā)展制約因素研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[2]張鳳娟.影響中學(xué)英語教師專業(yè)成長的因素[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）， 2014，（4）：65-71.