如何提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率

鄭素君

道德與法治課是一門具有很強(qiáng)時代性的課程。道德與法治課的學(xué)習(xí)，不僅是為了使學(xué)生掌握基本的道德與法治知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生利用道德與法治基本理論認(rèn)識和分析社會現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性。因此，道德與法治課教學(xué)必須樹立以生活為基礎(chǔ)、以知識為支撐的教學(xué)理念，采用道德與法治生活化的教學(xué)模式。那么，如何提高初中道德與法治的課堂教學(xué)效率呢？

一、將生活融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，必將提升課堂教學(xué)效果。知識來源于生活，最終服務(wù)于生活，所以說生活是教學(xué)內(nèi)容的源頭活水，初中道德與法治教學(xué)也不例外。若想初中道德與法治教學(xué)與時代同進(jìn)步，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，提升課堂教學(xué)的豐富性，從生活化的教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)符合教學(xué)目的的理論知識，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自我約束性和行為規(guī)范性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品行道德。生活化的教學(xué)模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以初中生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的生活感悟和人生體驗為參考內(nèi)容，將學(xué)生身邊的真實(shí)故事融入教學(xué)內(nèi)容，將生活化的場景搬到課堂，此外，教師可以對教學(xué)內(nèi)容加大創(chuàng)新力度，用身邊的故事和案例提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，在講授有關(guān)學(xué)生成長的內(nèi)容時，教師可以通過調(diào)查研究、講故事等方式讓學(xué)生感受道德與法治知識在生活中的運(yùn)用，這也是道德與法治課堂生活化教學(xué)模式的體現(xiàn)。

二、結(jié)合熱點(diǎn)新聞，增強(qiáng)知識的貼合度

現(xiàn)實(shí)生活是建構(gòu)學(xué)生意識形態(tài)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵因素。因此，初中道德與法治教學(xué)實(shí)際中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與法治意識，就應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，并適當(dāng)引入國內(nèi)外的時事政治，以此增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過對經(jīng)典事例和重大國內(nèi)國際時事的深入分析、解讀，增強(qiáng)理論知識的說服力和感染力。

三、合理利用提問，開展探究性教學(xué)活動

提問是學(xué)生研究問題的源泉和動力，可以在整個課堂教學(xué)過程中使用。提問不僅是一種教學(xué)技巧，也是一門教學(xué)藝術(shù)。教師作為問題提出者，需要深入挖掘和研究教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)并能提升學(xué)生思維能力的問題，并設(shè)置相應(yīng)的情境，使問題具體且貼近實(shí)際。比如，在進(jìn)行部編教版初中道德與法治七年級下冊“我與集體共成長”教學(xué)時，教師要求學(xué)生課前分組調(diào)查本校七年級學(xué)生早餐后食堂的衛(wèi)生情況，并以此作為探究活動的內(nèi)容。然后在課上進(jìn)行總結(jié)，并提問：“經(jīng)過調(diào)查，大部分班級的食堂衛(wèi)生管理是相似的，但效果都不理想，那么該如何完善食堂衛(wèi)生制度呢？”讓學(xué)生以小組為單位制訂規(guī)則，并評價其他學(xué)生制訂規(guī)則的合理性及可執(zhí)行性。道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及較多需要探究的內(nèi)容，教師要注意挖掘并以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、注重師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率

教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和不斷自我完善的意識，教師及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師要與學(xué)生以朋友的身份相處，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的思想動態(tài)，包容他們學(xué)習(xí)中的不足和弱點(diǎn)，耐心指導(dǎo)。比如，在八年級道德與法治課程“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生談?wù)撟约河镁W(wǎng)絡(luò)都在做什么，然后通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將結(jié)果告訴學(xué)生，有效地引起學(xué)生共鳴，接著組織大家在課堂上進(jìn)行熱烈的討論，總結(jié)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的做法，使其形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，這樣既提升了師生的互動效果，又提升了教學(xué)效率。

五、建構(gòu)科學(xué)全面的評價機(jī)制

確保初中道德與法治教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，還需要關(guān)注教學(xué)評價，構(gòu)建科學(xué)全面的評價機(jī)制。鑒于初中的道德與法治教學(xué)評價直接關(guān)系到學(xué)生未來道德素養(yǎng)的發(fā)展，所以評價內(nèi)容需多元化，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐能力、情感態(tài)度和思維發(fā)展等因素納入評價內(nèi)容中。同時，還要采取學(xué)生自評、小組互評和教師點(diǎn)評等多種方式進(jìn)行評價，以便給予學(xué)生綜合的評價。只有在初中道德與法治課教學(xué)中踐行正確的評價方法，才有利于高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中道德與法治知識來源于生活，且與生活有著密不可分的關(guān)系，所以要想真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好道德與法治這門課程，就必須將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，促使學(xué)會在生活中運(yùn)用道德思想、法律知識去分析解決問題，并促使學(xué)生真正了解道德與法治的真實(shí)內(nèi)涵。