培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生養(yǎng)成教育

楊偉

摘要：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后甚至將來的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0330-02

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在將來的學(xué)習(xí)生活中，可以起到事半功倍的效果，大大減輕老師及家長的壓力。同時(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)好他們其他方面的良好習(xí)慣也是現(xiàn)代教育中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

1.養(yǎng)成教育要以榜樣作引導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起

對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，教師就是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，他們用一雙天真而又充滿好奇的眼睛熱切的關(guān)注著周圍的人和事，尤其對(duì)自己學(xué)校的老師和自己的班主任充滿了由衷的敬佩和自豪感。因此，教師的言行舉止和處事風(fēng)格，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

1.1 語言引導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于自己老師的想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師充滿了特有的期望和依賴，這種期望和依賴的結(jié)果就是，他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種"放大效應(yīng)"和"模仿效應(yīng)"。也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的"監(jiān)督"之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應(yīng)。在與學(xué)生、家長和他人的交往中，教師要特別重視語言的影響力，教師的語言具有內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，因此，教師無論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。比如：教師在校園中遇到主動(dòng)問好的學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心的極其真誠的表達(dá)老師對(duì)學(xué)生禮貌行為的認(rèn)可和贊許。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

1.2 行為示范。小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子，因此，老師時(shí)時(shí)處處都在充當(dāng)學(xué)生的榜樣。比如，當(dāng)看到地面有垃圾時(shí)，老師自然的彎腰撿起，教室桌椅歪斜時(shí)，伸手將它們擺齊，別人需要幫忙時(shí)主動(dòng)助一臂之力等等，這所有的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生就會(huì)耳濡目染，不自覺的模仿和學(xué)習(xí)，最終成為習(xí)慣。需要主要的是，教室在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心的，而不是敷衍了事，裝裝樣子而已，因?yàn)閷W(xué)生最容易觀察到事物的本質(zhì)，是不是真誠學(xué)生一目了然。因此，只有從最細(xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性。

2.養(yǎng)成教育要表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的行為

面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待，及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說極為重要，是樹立學(xué)生自信的重要手段。這種鼓勵(lì)不只是來自老師，也可以來自學(xué)生自己，因此，在班級(jí)中要注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。比如在班級(jí)中開展衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的爭(zhēng)奪競(jìng)賽，以小組為單位，互相競(jìng)爭(zhēng)，并根據(jù)各小組的成績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以小紅旗換大紅旗，最終看得到的紅旗數(shù)量判定優(yōu)勝者，使小組之間形成激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)還可以與其他班級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以這種互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成。

3.養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，但沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，所以要抓好學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，俗話說："冰凍三尺非一日之寒"，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"。因?yàn)?習(xí)慣成自然"需要時(shí)間的積累，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)"嚴(yán)"字，突出一個(gè)"愛"字，不見實(shí)效不收兵。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。比如有一些聰明活潑但是卻調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，總是在學(xué)習(xí)中犯一些小毛病，而且屢教不改。因此作為老師就需要時(shí)刻提醒他，教育他，反復(fù)提醒，反復(fù)教育，要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的教育和培養(yǎng)，學(xué)生身上的小毛病就會(huì)有很大的改變。習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重"趣味"二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程，并且使其成為習(xí)慣。

4.養(yǎng)成教育要注意和家長的共同配合

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，教師在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會(huì)相信老師，喜歡老師，按照老師的要求去做。平時(shí)老師可以利用校訊通這個(gè)平臺(tái)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，除了回家作業(yè)以外，其他的如收費(fèi)、班級(jí)的活動(dòng)等，讓家長能更好地配合班主任做好工作。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么特殊的情況要及時(shí)打電話與家長取得聯(lián)系，例如：開學(xué)之初，有的學(xué)生經(jīng)常不完成回家作業(yè)，而且還愛說謊，針對(duì)這種情況就要及時(shí)打電話與家長進(jìn)行聯(lián)系，說明情況，讓家長在家嚴(yán)格監(jiān)督，配合老師做好工作。經(jīng)過聯(lián)系溝通以后，在父母的管教和老師的共同培養(yǎng)下，學(xué)生的這一習(xí)慣就會(huì)得到明顯的進(jìn)步，不再偷懶說謊，回家作業(yè)也能按時(shí)完成，這也是習(xí)慣養(yǎng)成需要經(jīng)歷的過程。

5.結(jié)語

總之，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

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