中化學課教學現狀及改進辦法研究

吳中明

摘要：隨著課改的逐步推進，為適應社會對人才的需求，高中化學課也在教學理念，教學模式上進行了改革，以學生為主體開展教學，根據化學這門學科以實驗作為發(fā)展途徑的科學的特點利用信息化的教學發(fā)展趨勢，探索實現教學效率提升的改進方法，筆者結合多年的教學實踐，談談自己對于高中化學教學的一點總結。

關鍵詞：高中化學；有效教學；效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0272-02

高中階段的學習在學生的整個教育階段是至關重要的，新課改的實施不僅要求學生掌握知識，更重要的是如何掌握、通過什么形式，傳統的化學課的教學不能很好的發(fā)揮化學實驗對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，在教學上的改進提高學生的學習效率并培養(yǎng)學生的動手操作能力、進一步激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的探究精神。

1.高中化學教學現狀

長久以來，受傳統的教學模式的影響，高中化學實驗教學不被重視，大多數老師對實驗的重要性的認識不夠，認為化學實驗知識教學的一個輔助工具，在緊張的學習中較浪費時間，所以很多老師將化學實驗變成"描述性實驗"，學生多用背誦記憶來進行學習，花費較多的課下時間，化學涉及到較多的化學反應、反應式等知識點較多都需要記憶，也使學生不能對化學這門課產生正確的認知，忽視對學生的動手操作能力，很多學生對知識掌握的很牢固，可對于簡單的實驗操作都會顯的生疏，"笨手笨腳"，不利于學生分析、觀察、思考、總結能力的培養(yǎng)，使高中對化學的認識就是"理科中的文科"。老師與學生之間缺少互動，使課堂陷入一種沉寂，雖然老師通過設置問題引導學生思考但在調動學生的積極性上收效不大。

社會對人才的要求，是學校的教育應該注重對學生的綜合能力的培養(yǎng)，對學生的思維能力的培養(yǎng)，新課改的變革更加突出化學實驗在教學中的重要地位，要求對實驗有必修和選修以及對實驗要求和建議，增加實驗在教學中占得比例，逐漸的培養(yǎng)學生的實驗水平、創(chuàng)新和探究意識。

2.提高化學教學效率研究

2.1 有效利用多媒體教學。改變傳統的教學模式，老師要對現代的教學技術有效的加以利用。老師將課程的內容通過PPT來教學，一方面節(jié)省了板書的時間，另一方面使課堂的學習思路更加明確，邏輯性更強。比如在講解元素周期表時，它對化學學習很重要需要學生掌握一些常用的元素的位置及性質，對其規(guī)律性可以通過資料來進行更好的展示、說明；對一些元素的學習可以結合其發(fā)現者增強學生的認知同時其精神也是值得學生學習，比如鐳元素的發(fā)現者居里夫婦，可以通過相關視頻資料講述他們經過不斷的提煉不懈的努力成功分離氯化鐳發(fā)現新元素釙和鐳，并將其提煉方法公布于眾，他們的奉獻精神能夠激勵學生不斷的學習。

同時也要注意與傳統的教學方式的結合，課件的制作是以教案為依托，強調課堂學習對的知識的重點，結合板書教學，也要盡可能的板書用來培養(yǎng)學生多動筆的習慣，同時對于化學式等的書寫強調書寫時的注意點。

2.2 重視實驗教學?；瘜W這門科學是以實驗作為基礎和工具的，化學實驗要從老師做轉變?yōu)槔蠋熤笇W生來完成實驗，比如在對活潑的金屬鈉的性質的學習時，指導學生將一定量的鈉元素放入裝有水的試管中，迅速堵塞試管口，觀察其反應現象感受其反應過程能量的釋放，所以注意鈉的分配量，指導學生對生成的溶液進行驗證，PH試紙或是酚酞溶液觀察變化，對于生成氣體的燃燒性實驗有老師來完后，對其可燃性、焰色反應等性質有深刻的認識和幫助學生記憶。培養(yǎng)學生的操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，通過實驗掌握在實驗過程中的一些注意事項，熟悉操作流程和對設備的實驗，比如對試管、廣口瓶、燒杯等適用的場合，一些瓶子的顏色，瓶塞性質等結合掌握元素的性質。同時實驗培養(yǎng)學生的嚴謹性及探索試驗的積極性，鼓勵學生積極的思考，在實驗前對現象有一定的假設，以實驗來進行驗證，幫助學生實現對知識的掌握。

同時還鼓勵學生將知識與生活中的現象結合，學會學以致用，同時增強學生的學習興趣和實踐探索精神。比如家里燒水用的暖壺，時間一長壺的內膽上就生成一層水垢，當了解到這些水垢的主要成分是碳酸鈣、碳酸鎂等一些碳酸鹽，鼓勵學生自己實踐解決問題，在壺里加醋煮泡可以消除；我們經常在電視上看到傳遞信息到了敵人的手里只是一張白紙，其中也蘊含著化學的知識，用白醋在紙上寫字晾干后不會有痕跡，用微火加熱透明的汁液會變成棕色顯現出來，如果是蘸了淀粉溶液寫的字，用碘酒一刷就會顯現，學生通過實踐會對這種現象感到好奇，激發(fā)學生的學習興趣體會化學學習的樂趣。

2.3 培養(yǎng)學生自主學習能力。興趣是最好的老師，高中階段的學習，更重要的是要靠學生的自主學習。對于化學知識的學習，需要老師進行逐步的指導形成自己的學習方法，根據其特點需要學生對知識點進行總結，并對各部分之間的相互有一定的認識，有利于之后對知識的全面的聯系，組建學習小組使知識實現小組內的總結補充，互相幫助，并組織小組間的學習交流，形成良好的學習氛圍同時培養(yǎng)學生的交流溝通能力。消除學生的抵觸心理逐漸的找到學習化學的規(guī)律，提高自己的學習效率并實現自己的綜合能力的提升。

綜上，將多媒體教學融入到高中化學教學，結合傳統的教學模式培養(yǎng)學生學習的積極性以及實驗探索的能力，有效的利用實驗設計逐步提升學生的創(chuàng)新能力和研究能力，鼓勵學生大膽思考激發(fā)學生的潛能，提高學習效率。

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