中職學(xué)校英語口語教學(xué)中多媒體應(yīng)用研究

許炎鋒

摘 要：隨著全球化的不斷推進(jìn)和對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，英語口語能力在各行各業(yè)中愈來愈重視。本文通過分析目前影響中職學(xué)校英語口語教學(xué)的因素，在英語教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行多媒體應(yīng)用研究，探索中職學(xué)校英語教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為未來就業(yè)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職學(xué)校；英語口語教學(xué)

基金項(xiàng)目：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革青年教師項(xiàng)目“中職學(xué)校英語口語教學(xué)中多媒體應(yīng)用研究”（批準(zhǔn)號(hào)：ZJC14141）的研究成果

隨著全球化的不斷推進(jìn)和對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，英語變得愈來愈重要，各個(gè)行業(yè)在招聘人才時(shí)非常注重求職者的英語水平，尤其是口語能力。在此形勢(shì)下，中職學(xué)校英語教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，更加關(guān)注學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，但是教學(xué)效果并不理想。多媒體是一種重要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使用各種信息載體形成一個(gè)多模式的信息過程。通過分析影響中職英語口語教學(xué)的因素，根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際，在英語口語教學(xué)中進(jìn)行多媒體應(yīng)用的研究。研究表明，使用多媒體技術(shù)，有助于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的發(fā)展。

1 基本概念

（一）多媒體

多媒體一詞譯自英語單詞Multimedia，媒體（media）是中心詞。媒體（media）是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等。與媒體的概念相對(duì)應(yīng)，多媒體是多種信息載體的綜合，主要包括五種常用要素：文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻。

（二）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體教學(xué)具有高效性、交互性和現(xiàn)場(chǎng)感的特點(diǎn)。1、高效性：多媒體能夠擴(kuò)充教學(xué)信息容量，通過多種信息載體強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。2、交互性：多媒體具有人機(jī)交互、立即反饋等功能，媒體使用者不只是簡(jiǎn)單地像書本學(xué)習(xí)一樣按預(yù)定方向行進(jìn)，而是可以選擇，得到與自身響應(yīng)相符的反饋。3、現(xiàn)場(chǎng)感：多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)，能像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，將學(xué)生帶入生動(dòng)、形象、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。

2 影響中職學(xué)校英語口語教學(xué)的因素

影響中職英語口語教學(xué)的因素既有教育體制方面的，也有教師和學(xué)生方面的。目前大多數(shù)學(xué)校仍然在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生以考試為學(xué)習(xí)目的，教師過多關(guān)注考試結(jié)果，忽視或輕視學(xué)生的英語應(yīng)用能力和全面發(fā)展能力。學(xué)生為了能夠在考試中獲取高分，把大量的時(shí)間和精力用于準(zhǔn)備考試，課堂上認(rèn)真記筆記，課后積極做練習(xí)題和記憶單詞、短語、語法等知識(shí)，但口語方面的練習(xí)和實(shí)踐卻很少。

在中職學(xué)校，大多數(shù)教師充當(dāng)知識(shí)傳播者的角色，在教學(xué)過程中注重知識(shí)傳授，缺乏課堂實(shí)踐練習(xí)以及與學(xué)生的交流和合作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一、呆板，缺乏激勵(lì)性、延時(shí)性和多元化評(píng)價(jià)，只是評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上是否掌握了所學(xué)知識(shí)，很少或沒有評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。

從教學(xué)對(duì)象分析，中職學(xué)生入學(xué)英語成績(jī)差，學(xué)習(xí)自控能力弱，逆反心理比較強(qiáng)，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)。但是他們也有自身的優(yōu)點(diǎn)，他們基本上都處在青少年時(shí)期，年齡大多在16歲至18歲之間，他們積極、熱情，具有個(gè)性，勇于探索，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在課堂上，他們喜歡自我表現(xiàn)，希望展示自己的才能，他們情感充沛，希望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，以及同學(xué)們的贊揚(yáng)和尊重。

3 多媒體在英語口語教學(xué)中的作用

（一）能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

教師使用多媒體技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，基于教材內(nèi)容，在課前認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集材料，制作教學(xué)課件。課堂上采用小組討論、角色扮演和模擬活動(dòng)等教學(xué)形式，借助多媒體所綜合的文本、音頻、視頻、色彩等效果，創(chuàng)造輕松活潑、積極向上的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動(dòng)機(jī)和自信心

中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，以前很少開口說英語甚至沒有說過英語，不能充分認(rèn)識(shí)英語口語的重要性，大部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏口語學(xué)習(xí)方面的動(dòng)機(jī)和自信心。使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，補(bǔ)充課文相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)，尤其是未來職業(yè)場(chǎng)景模擬活動(dòng)。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與未來就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動(dòng)機(jī)。在英語課堂上，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間參與英語口語實(shí)踐活動(dòng)，在不斷的參與和成功經(jīng)歷中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心得到了提高。

（三）有助于提高學(xué)生的英語口語能力

在課堂上，教師使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，通過PPT展示語言知識(shí)點(diǎn)，與傳統(tǒng)的板書相比節(jié)省了時(shí)間，為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語。另外，教師通過多媒體技術(shù)制作的課件從視覺和聽覺吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)、樂于交流，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高了自身的英語口語能力。

4 應(yīng)用多媒體需遵循的原則

在中職學(xué)校使用多媒體進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照適度、適量以及與其他教學(xué)手段相結(jié)合的原則，處理好教學(xué)時(shí)間的無限性與教學(xué)內(nèi)容的有限性之間的矛盾，解決好“人灌”和“機(jī)灌”之間的沖突。

（一）適度原則。計(jì)算機(jī)作為多媒體教學(xué)的重要組成部分，更容易儲(chǔ)存、運(yùn)算各種數(shù)據(jù)，能夠?qū)⒄Z言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容有機(jī)集成一體，在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)新形式的滿堂灌，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性效果甚小，多彩的畫面、優(yōu)美的音樂成為與傳統(tǒng)教學(xué)的唯一區(qū)別。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，但不能濫用，否則多媒體教學(xué)就不能發(fā)揮其作用。多媒體教學(xué)遵循適度運(yùn)用原則，以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過多種感覺器官獲取教學(xué)信息，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去理解、思考、合作和交流。

（二）適量原則。使用多媒體教學(xué)很容易出現(xiàn)教學(xué)信息量太大的現(xiàn)象，大信息量會(huì)產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”，使學(xué)生無法理解和吸收教學(xué)信息，甚至?xí)寣W(xué)生和教師產(chǎn)生倦怠感。信息量過大，限制了師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在使用多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效組織各種信息資源，提供適量的信息，在解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和擴(kuò)大視野的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于質(zhì)疑，能夠去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促進(jìn)自身創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）與其他教學(xué)方法相結(jié)合的原則。在使用多媒體教學(xué)過程中，注意與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，以話題為主線的教學(xué)內(nèi)容，教師使用多媒體直觀地展示背景，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分了解所要學(xué)習(xí)的話題。但是在分析重點(diǎn)語句時(shí)，教師則須逐步分解、舉例說明，結(jié)合多媒體展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體和其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形 、靜止圖象、聲音動(dòng)畫、和視頻等信息具有集成處理的能力，極大地豐富課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效改善中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，為中職學(xué)校英語教育教學(xué)研究提供一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹曉騰. 多媒體英語教學(xué)中存在的弊端及對(duì)策[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2010（05）.

[2] 宋霞. 淺談高校多媒體英語教學(xué)的利弊與對(duì)策[J] . 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）.

[3] 楊楠. 針對(duì)高職英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、誤區(qū)的解決方案[J]. 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013（11） .

[4] 高慶華. 淺談初中英語多媒體教學(xué)[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（02） .

[5] 陳潔. 高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J]. 科技資訊，2015（8）.