交互式白板應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)感培養(yǎng)的思考

方林林

摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有著重要意義，不僅要教會(huì)學(xué)生具備對(duì)數(shù)學(xué)的基本理解和感想，并且讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去看待思考一些現(xiàn)實(shí)問題，而交互式白板在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面能起到極大促進(jìn)作用。本文簡要說明了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的意義，并進(jìn)一步分析了交互式白板在小學(xué)低年級(jí)數(shù)感培養(yǎng)中能起到的作用，不僅有益于學(xué)生對(duì)數(shù)的理解，也有助于教師在教學(xué)過程中對(duì)于四則運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系等方面的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互式白板；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-334-01

前言：在科技進(jìn)步推動(dòng)下，學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施一再更新，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體教室等技術(shù)逐漸引入課堂教學(xué)中。其中，交互式白板在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了積極效果，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面有很大益處。數(shù)學(xué)的概念對(duì)于初學(xué)者來說是陌生的，甚至生澀難懂，而交互式白板不僅能生動(dòng)形象的把書本知識(shí)靈活的展現(xiàn)給學(xué)生，也為學(xué)生提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生通過親自體驗(yàn)，能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)數(shù)感，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的意義

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確要求：培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)和表達(dá)數(shù)的能力、熟知數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流和計(jì)算等，最終培養(yǎng)學(xué)生具備基本數(shù)學(xué)思維，這不僅關(guān)系到下一階段學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生對(duì)日常生活中數(shù)學(xué)問題的看待方式[1]。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感，也是基本數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求，將書本上抽象的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)階段，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。

二、交互式白板在小學(xué)低年級(jí)數(shù)感培養(yǎng)中的作用

交互式白板近年來逐漸走入學(xué)校課堂中，利用投影儀把電腦顯示的內(nèi)容投放至電子白板觸摸屏上，取代了以往的黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，通過白板觸摸屏即可操作電腦，不僅能在屏幕上寫板書，還具備打印等多方面功能。交互式白板首先從講臺(tái)上解放了教師，更重要的是其互動(dòng)性活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有重大效用，尤其是對(duì)于小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，有極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

1、有助于數(shù)的講解

學(xué)習(xí)數(shù)的概念和含義是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的第一步接觸，也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的基本內(nèi)容，雖然大部分小學(xué)生入學(xué)前都能流利的數(shù)數(shù)，或者知道“1+1=2”等知識(shí)，但事實(shí)上，他們并不明白這些行為背后所代表的深刻含義，也就是說沒有對(duì)數(shù)的清晰概念[2]。而在互動(dòng)式白板的演示下，籠統(tǒng)的書本知識(shí)具象化，學(xué)生感應(yīng)到數(shù)的大小、構(gòu)成和作用，接觸到數(shù)的本質(zhì)含義。教學(xué)生認(rèn)數(shù)時(shí)，可以利用互動(dòng)式白板向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中涉及到的數(shù)，比如車牌號(hào)、學(xué)校門牌號(hào)和書本頁數(shù)等等，通過接觸實(shí)際生活中的數(shù)，開始形成對(duì)數(shù)的認(rèn)知。

2、有助于學(xué)生比較數(shù)的大小

傳統(tǒng)教學(xué)方法講解數(shù)的大小比較時(shí)，學(xué)生往往難以理解，對(duì)教師教學(xué)能力也是極大考驗(yàn)，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而互動(dòng)式白板有效緩解了這一局面。比較10以內(nèi)數(shù)字大小時(shí)，可以讓學(xué)生到白板前進(jìn)行體驗(yàn)，在電子白板上動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比，通過親手操作大屏幕，確認(rèn)數(shù)字之間的大小關(guān)系。通過互動(dòng)式教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，且教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感意識(shí)。

3、有助于四則運(yùn)算的教學(xué)

數(shù)感要求人具備運(yùn)用數(shù)進(jìn)行計(jì)算的能力，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生而言，就要有熟練進(jìn)行四則運(yùn)算的能力，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算基本原則等問題時(shí)，通常都會(huì)感到很吃力，而互動(dòng)式白板能夠?qū)⑦\(yùn)算的相關(guān)過程直接展現(xiàn)到學(xué)生面前，有助于教學(xué)的展開[3]。比如教師在講解加法時(shí)，利用白板大屏幕向?qū)W生進(jìn)行具體細(xì)節(jié)的演示，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行消化理解，最終促進(jìn)學(xué)生掌握四則運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，達(dá)到數(shù)感中對(duì)于學(xué)生技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

4、有助于數(shù)量關(guān)系的教學(xué)

熟悉數(shù)量關(guān)系也是數(shù)感能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)過程中，應(yīng)側(cè)重于將數(shù)量關(guān)系與實(shí)際生活相聯(lián)系，依照生活中具體細(xì)節(jié)，通過互動(dòng)式白板這一技術(shù)，向?qū)W生講解數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容。比如“紅紅帶了一些蘋果去學(xué)校，送給華華3個(gè)蘋果，還剩下10個(gè)，請(qǐng)問紅紅帶了多少蘋果到學(xué)校？”面對(duì)這類問題時(shí)，很多學(xué)生都容易犯錯(cuò)，因此，可以通過互動(dòng)式白板以圖片的方式表現(xiàn)出“送給華華3個(gè)蘋果”和“剩下的10個(gè)蘋果”，有助于學(xué)生直觀的進(jìn)行理解，并能順利完成計(jì)算。

結(jié)論：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感是要日積月累一步步達(dá)成的，不是一蹴而就的工作，教師在教學(xué)中，要逐漸向?qū)W生滲透，由淺入深的講授數(shù)的相關(guān)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，交互式白板在數(shù)感培養(yǎng)中的積極作用逐漸被重視，不僅有助于教師講解數(shù)、比較數(shù)的大小，也有利于四則運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系等方面的教學(xué)。因此，我們要充分發(fā)揮互動(dòng)式白板在數(shù)感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳良玉.讓交互式電子白板教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)[J].中國教育信息化，2015，06（02）：61-64.

[2] 甘立軍，趙壁如.運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，12（06）：62-65.

[3] 臧 斌.交互式電子白板：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“春天”[J].江蘇教育研究，2011，12（35）：58-60.