探析如何提高小學英語課堂教學的有效性

安婭

摘 要：課堂教學是小學英語教學的基本途徑，也是學生獲取信息，提高各種能力和鍛煉綜合素質(zhì)的主要方式。其有效性在于使教學目標落到實處，使學生獲取知識的能力得到提升。教師應本著“一切為了每一位學生的發(fā)展”的原則，因材施教、因勢利導，不斷改善英語教學方式，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-281-01

有效性課堂教學強調(diào)教學效果，注重學生通過在教師引導下的一定時間的學習所獲得的進步與發(fā)展。有效性課堂教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而有效性課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。本人認為提高小學英語課堂教學的有效性教師應從以下幾方面考慮。

一、課前認真?zhèn)湔n， 明確教學目標

想要提高小學英語課堂教學的有效性，教師課前就應該深入鉆研教材，明確教學目標， 掌握重點、難點， 這樣才能有效地克服小學英語教學中的無目標性和隨意性，加強教學目標的明確性和知識的針對性。同時，教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況，都要做到心中有數(shù)。備課要做到備教材、備教學、備練習、備學生。備教材，要努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作一個例子，不唯教材，力圖出乎其中，舉一反三，觸類旁通。備教學，要做到循序漸進，有效高效。備練習，要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇或者設計課堂練習，下發(fā)的訓練教材，一定讓學生先做，然后再講，做到講練結合，精講精練，當堂訓練，快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主人翁作用，調(diào)動學習積極性！備學生，要根據(jù)學生的實際學習情況和接受能力等因素來備課和授課以及布置作業(yè)等。此外，教師還應該在備課時注意一些細節(jié)問題，例如，課時以及時間的分配要合理有效；英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵性和適時性；一個好的問題是引起學習活動的最好刺激，是學生注意力的源泉，英語課堂教學重在引導，貴在提問，課堂上必要的提問既能激發(fā)學生的興趣，又能引導學生積極的思考。

二、開展豐富多彩的學習游戲

玩游戲是孩子們的天性，在小學英語課堂教學中多種多樣的游戲是必不可少的。教師在進行字母教學時就運用找朋友、排排隊、猜猜我是誰等游戲，將大小字母分別發(fā)到不同的學生手中，讓他們通過找一找大、小寫字母，來玩找朋友的游戲。讓他們按照字母排列的順序排隊或頭戴卡片猜猜我是誰，孩子們在玩中快快樂樂地學習并掌握了26個字母。在進行五官教學時，教師可以設計Touch your head （eye， ear， nose...）游戲， 學生聽到指令后，便會立即做動作，看誰做得又快又準。學生們邊做邊說，這些單詞在愉快的氛圍中深深地烙在了孩子們的腦海里。做這個游戲時他們總是伸長脖子，積極要求參與，由被動地學習轉(zhuǎn)為主動學習，讓他們體驗到英語學習的快樂。而在教授動物類單詞時，教師通過聲音猜動物，模擬動物的動作、表情來猜動物。通過游戲，使學生們非常興奮，有強烈體驗成功的快感，學生也準確掌握了這些單詞，學習的主動性就更強了，課堂教學的有效性也提高了。

三、合理選用多媒體教學手段

傳統(tǒng)英語教學中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來滿堂灌，既費時，又受空間的限制，學生學到的知識很有限，難以達到素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，多媒體教學應運而生，解決了這一難題。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，將其用于小學英語教學，有助于優(yōu)化教學過程，變抽象為具體，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學時間，提高課堂教學有效性。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用。小學生的直觀思維強于抽象思維，教師在英語教學中要根據(jù)教學內(nèi)容，適時適當?shù)剡\用多媒體教學手段，變抽象為具體，讓學生直觀地掌握所學知識。通過多媒體教學手段，不僅豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，還能使學生更好地掌握所學知識。

需要注意的是，雖然多媒體教學跟傳統(tǒng)的英語教學相比，聽覺、視覺效果都要好，但教師也不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，忽略了課本教學內(nèi)容，而應針對學生特點，結合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學手段有機結合，互相補充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，以達到最佳的教學效果。

四、接近生活，體現(xiàn)開放性

要在40分鐘的課堂中收到良好的效果，教師就應該在小學英語課堂上采取形式多樣的教學方式，而且這些教學方式必須與學生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學生的生活，應該注意以下幾個方面：一是運用語言于真實自然之中，避免機械性的練習。教師必須抓住學生們通常談論的事，來創(chuàng)設適當?shù)恼Z言教學情境。如在教家庭成員的單詞時，我們可以讓學生帶來他們的全家照片，讓學生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學生學習自己身邊的事物，也能夠提高他們的學習情緒，從而有效提高課堂教學的有效性。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學設計時就必須注重趣味性及多樣性，把重點放在讓學生運用語言去獲取與自己生活相關的信息上。學習語言是為了應用于生活，而語言的學習也離不開生活。所以必須使我小學英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學生真情投入到課堂上。

總之，提高小學英語課堂教學的有效性，實施有效課堂教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。因此，廣大小學英語教師應要通過有效的課堂教學活動達到教學目標，促進學生的發(fā)展。

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