喬美娟
摘 要:計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中必須高度重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,采取積極有效措施,經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的努力訓(xùn)練,學(xué)生的計(jì)算能力定會(huì)有大的提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號:1002-7661(2016)15-258-01
計(jì)算是解決問題的工具,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,是學(xué)生以后學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在平常的課堂計(jì)算學(xué)習(xí)中,在計(jì)算前可進(jìn)行估算,使學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用多種方法去思考問題;在計(jì)算后對結(jié)果也進(jìn)行估算,可以使學(xué)生獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。由此可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí),學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計(jì)算題并不是不會(huì)做,而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力,我的主要做法是:
一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣
“興趣是最好的老師。”在計(jì)算教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,并掌握一定的計(jì)算方法,達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次,要講究訓(xùn)練形式,激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂,結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算,在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí),講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓(xùn)練,用卡片、小黑板視算、聽算,限時(shí)口算,自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。再是以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算,提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。要每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。在我所帶班每天10題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣,通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。 針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題,而不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn),教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素??梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí),如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式,以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
三、加強(qiáng)計(jì)算方法、思想的教學(xué)
有些計(jì)算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實(shí)很簡單,就算老師不教,大部分學(xué)生也會(huì)算。但作為教師,決不能只滿足于學(xué)生會(huì)算,而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理,總結(jié)出法則,參與到知識(shí)形成的整個(gè)過程中。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中,106×23,從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù),大部分學(xué)生都能很快地把答案計(jì)算出來,并且學(xué)生在列豎式的時(shí)候習(xí)慣性地把106寫在上面,把23寫在106的下面。從表面看來,學(xué)生好像都會(huì)了,但如果老師對計(jì)算過程不多加解釋,而突然把23寫在上面,把106寫在23的下面,讓學(xué)生們列豎式計(jì)算,學(xué)生就開始出錯(cuò)了,他們并沒有真正理解其中的計(jì)算道理。所以,一節(jié)計(jì)算課決不能只停留于計(jì)算能力,要讓學(xué)生參與到計(jì)算的過程中,不但會(huì)算,而且要知道為什么這樣算,這才是計(jì)算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。
四、簡便方法要靈活應(yīng)用
很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計(jì)算題的一類,在表明“用簡便方法計(jì)算”的情況下,大部分學(xué)生都能做,但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中,學(xué)生就想不到用簡便方法。如:對于36+55+64這個(gè)計(jì)算,我們把它放在應(yīng)用題中:植樹節(jié),五(1)班種了36棵樹,五(2)班種了55棵樹,五(4)班種了64棵樹,這三個(gè)班一共種了多少棵樹?學(xué)生很快地列出了式子:36+55+64,然后按照從左往右的計(jì)算順序把答案計(jì)算出來,用簡便方法的學(xué)生很少。所以,要讓學(xué)生體會(huì)簡便方法的價(jià)值,做到能簡便盡量簡便。此外,在四則運(yùn)算中,如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù),則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧,有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求,比如25×4=100、125×8=1000等等。
五、必須培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣
良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,認(rèn)真思索,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),練習(xí)中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,不輕易問別人或急于求證得數(shù),養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。
教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo),規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則,作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué),審題在前,分析在后;思路清晰,層次分明;板書簡明,重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,教師要有耐心、有恒心,要統(tǒng)一辦法與要求,堅(jiān)持不懈,一抓到底。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力并非是一朝一夕的事,只有經(jīng)過數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同堅(jiān)持不懈的努力,才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。