幼兒園德育工作的四個維度

李桂麗

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-132-01

眾所周知，幼兒思想品德教育對人的一生具有舉及其重要的影響，那么，怎樣才能進(jìn)行有效的幼兒思想品德教育呢？正像美國兒童發(fā)展心理學(xué)家勞倫斯·科爾伯格（Lawrence Kohlberg）所說的那樣：兒童有其自己的道德觀念和許多不同于成人的道德判斷方式，它們不是成人道德的“內(nèi)在化”。所以，開展幼兒德育工作，必須根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和判斷方式，才能達(dá)到預(yù)期的效果。本人在長期的幼兒園德育工作中，根據(jù)幼兒的階段性心理特點(diǎn)，探索幼兒德育的有效途徑，構(gòu)建學(xué)齡前兒童身健康成長的環(huán)境，初步形成“四個維度”的德育特色。具體如下：

一、以日常教學(xué)為主軸，加大德育工作的密度。

幼兒的思維特點(diǎn)是隨機(jī)性、非系統(tǒng)性。我在教學(xué)過程中，注重幼兒品德教育的隨機(jī)性，把品德教育滲透到幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中，充分抓住幼兒生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的教育機(jī)遇，隨時隨地進(jìn)行幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和品德教育，做到德育工作全覆蓋。

通過日常的生活和各類活動對幼兒進(jìn)行滲透性的德育教育，從每個小細(xì)節(jié)中讓幼兒領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》的德育要求。

第一，從常規(guī)教育入手，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨(dú)立自主和自制、自律的品質(zhì)。比如，一個班級就是一個小小的社會，幼兒與幼兒之間就會發(fā)生矛盾，因此在洗手、上廁所、吃點(diǎn)心、喝水、玩玩具、午餐、午睡等等環(huán)節(jié)時，老師都能及時提醒幼兒互相謙讓、有序排隊(duì)、安靜進(jìn)餐、自己的事情自己做等等的方式相處，避免因擁擠、爭搶而造成的傷害。

第二，結(jié)合開展的主題活動和領(lǐng)域活動，對幼兒進(jìn)行德育教育。在開展每個主題活動時，老師都能深入挖掘教材中德育教育的因素，有機(jī)滲透到活動中，豐富主題教育的內(nèi)容，如“各種各樣的橋”主題中，我們組織幼兒收集祖國各地橋的圖片，讓家長與孩子通過網(wǎng)上查閱了解家鄉(xiāng)古代的橋、現(xiàn)代的橋等，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解我國各種各樣的橋梁建筑、橋梁設(shè)計(jì)師和勞動人民的偉大，從而激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動人民的情感。

第三，利用游戲活動實(shí)踐道德行為。游戲活動不僅為幼兒提供了一種積極的情感體驗(yàn)，還為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會，如在開展表演游戲和角色游戲時，老師都能創(chuàng)設(shè)社會情境，把一些正面的人物角色，通過道具或者語言讓幼兒去扮演，讓他們付諸行動，在游戲中進(jìn)一步理解什么是有道德行為，什么是不道德的行為，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，讓幼兒逐步領(lǐng)會合作、互助、分享等道德要求，通過不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，將道德認(rèn)知付諸行動，轉(zhuǎn)化為道德行為。

二、以節(jié)日活動為節(jié)點(diǎn)，挖掘德育工作的深度。

節(jié)假日是孩子們最喜愛的日子，同時也蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，是德育教育的重要節(jié)點(diǎn)。我園充分利用各種節(jié)假日，開展豐富多彩的各類活動，培養(yǎng)幼兒的美好品德。

一年當(dāng)中有許多與幼兒相關(guān)的重要節(jié)日，我們結(jié)合節(jié)日開展一系列主題活動，如：“三八”節(jié)開展愛媽媽、愛奶奶、愛阿姨的活動，“五一”節(jié)開展愛勞動教育，“六一”節(jié)開展好兒童教育，國慶節(jié)開展愛祖國愛家鄉(xiāng)教育，“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開展民族文化傳承教育等，如利用重陽節(jié)邀請小朋友的爺爺奶奶來幼兒園參加親子活動，老師教小朋友制作禮物送給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶給小朋友講他們小時候的苦日子故事，通過這種活動，不僅使孩子們了解了我們的幸福生活來之不易，使他們更加熱愛和珍惜今天的生活，培養(yǎng)幼兒尊敬老人的情感，深受老人們的歡迎，給孩子們留下了深刻的印象。

總之，我們充分利用節(jié)假日活動，挖掘德育工作的深度。

三、以課題教研為推手，維護(hù)德育工作的鮮度。

幼兒的心理特點(diǎn)是喜新厭舊，對新鮮的事物充滿好奇，對司空見慣的東西懶于理會。通過課題教研可以不斷開發(fā)幼兒德育的新領(lǐng)域，探索德育的新途徑。我以省級德育課題《國學(xué)經(jīng)典教育與幼兒德育的有效結(jié)合》為推手，挖掘德育工作的鮮度：每年開展一次國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化韻律美；編寫國學(xué)情景劇《或飲食》和《一飯千金》等，在大班的表演游戲中深受幼兒喜歡。幼兒通過表演故事中的角色，實(shí)踐了尊老愛幼、勤儉節(jié)約、認(rèn)真讀書的良好品德行為。

除大型的省級課題外，也提倡開展短小靈活的縣級課題、校級課題。它們團(tuán)隊(duì)小，周期短，見效快，更有利于及時更新德育課堂的內(nèi)容和途徑，保持幼兒德育工作的鮮度。

四、以服務(wù)社區(qū)為翼展，拓寬德育工作的廣度。

幼兒德育不是幼兒園教師的獨(dú)角戲，是教師、家長、社區(qū)三位一體的全景戲。我依托幼兒園早教指導(dǎo)小組，積極發(fā)揮“0-3歲社區(qū)早教基地”輻射作用，拓寬德育工作的廣度。利用休息日，組織志愿者深入社區(qū)開展“0-3歲早教志愿者”服務(wù)隊(duì)活動，指導(dǎo)家長根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與幼兒進(jìn)行有效的親子互動游戲活動，有效提高家長科學(xué)育兒水平，把德育工作拓展到“0-3”年齡段和社區(qū)范圍。

以上是我從事幼兒德育工作的四個維度，在實(shí)踐中取得一定的實(shí)效，總結(jié)出來，與諸君共享，更期拋磚引玉。