巧用多媒體，提升英語學習效率

劉亞冰

摘 要：多媒體在英語教學中的運用使教學形象生動，增加了學生學習的樂趣，提高了課堂效率。但是，在使用的同時也存在一定的誤區(qū)，造成資源浪費。教師應恰當使用多媒體，揚長避短，使其更好地為教學服務。

關鍵詞：多媒體；英語教學；學習效率

多媒體教學符合學生的認知規(guī)律，能夠促進學生思維的多向發(fā)展，在課堂上合理地采用多媒體教學能夠為英語教學帶來質的飛躍。但由于教師對多媒體的認識、制作、利用等方面存在問題，勢必會對其在教學過程中的效果產生影響。因此，對于多媒體的運用必須恰到好處。

一、多媒體的運用在英語教學中的優(yōu)勢

1.圖文并茂，教學形象生動

在英語教學中，教師配合課件教學，展示給學生的除了傳統(tǒng)教學中的單一文字，還能配合豐富的圖片和聲音等，把視聽說相結合，讓教學內容更加形象生動，仿佛整個課堂被激活，充滿生機活力。如在教師向學生介紹48個音素時，除了講解要領并示范發(fā)音外，還能利用課件呈現發(fā)音的口腔圖和元音發(fā)音的舌位圖，呈現各個音素美式和英式的標準發(fā)音讓學生對比、模仿。這個過程形象生動，學生樂于接受。

2.資源豐富，課堂容量大

以往教師常糾結于如何將自己所知全部教給學生，就怕有沒講到的。結果，40分鐘里教師講得激情飛揚，唾沫橫飛，而學生早就不耐煩了，效果不佳。如今，多媒體的運用為教師分擔了苦惱，教師可以分享大量優(yōu)質資源。如有了多媒體，26個英語字母會跳會唱，仿佛是26個小精靈；英語兒歌和游戲活動也在其協(xié)助下變得豐富多彩。這讓學生感覺時間過得快且充實，對課堂內容也印象深刻。課件中的一個圖片或音調也許就能勾起他們對所學知識的回憶。多媒體幫助教師實現了用較少時間講解更多內容，讓學生進行多種不同實踐的訓練，增大了課堂容量。

3.創(chuàng)設真切的語境，使學習環(huán)境立體化

中國學生在學習英語中遇到的最大問題便是缺乏語境，生活中的少用甚至不用，導致他們對單詞的遺忘、知識點不熟悉等。多媒體的出現使得教師能夠把單詞、對話以及某一話題形象地表現出來，讓學生置身于英語的語言環(huán)境中，身臨其境地去感知、模仿和表演。學生不知不覺地在一種輕松的環(huán)境中自然習得了該教學內容。

二、多媒體在教學運用中存在的不足

1.追求華麗外衣，教學效果無實質性提高

教師在利用課件教學時，會不經意地陷入一種演講模式，熟練地將生動的圖片和動畫一一呈現給學生，而忽視內容本身的傳遞和學生的反應。黑板上板書變少是最明顯的問題。一堂課結束，幾十頁的課件放完了，學生的大腦卻是空的。再者便是“換湯不換藥”。有的教師依然是以大量的講述為主，不同的只是把課本中的東西搬到了課件上，增添了視覺效果而已。這些喧賓奪主的形式在給學生留下震撼和感慨之余，并沒有活躍學生的思維，教學效果難以提高。

2.視聽沖擊力過大，教學內容反被忽視

比起課件所要傳遞的知識，多媒體所呈現的視頻和音頻更吸引學生的眼球。一個圖片或一首歌曲可以讓學生長期處于激烈的討論和興奮中，他們討論的是圖片，而不是其傳遞的知識。這樣一來，教學過程僅停留于眼球而不容易扎根于大腦，一旦演示結束，學生能記住的內容寥寥無幾。

三、在英語教學中恰當使用多媒體

1.課件制作力求簡潔、精美

課件是一種輔助工具，起著提綱挈領的作用。因此，課件的制作非常重要。文字部分應簡單明了，關鍵處可以用不同顏色或字體加以突出。圖片則應避免過分花哨，以免喧賓奪主，轉移學生的注意力。當然，動靜態(tài)圖片相結合，也能起到畫龍點睛的作用。音頻的插入是不錯的，英語字母歌和小星星等歌曲會給教學效果加分不少。總之，能夠使學生利用課件的提示回憶甚至記憶所學的內容，這樣的課件才是優(yōu)秀的，才能真正起到調動學生積極性和提高教學效率的作用。

2.現代教學手段與傳統(tǒng)模式需結合

現代和傳統(tǒng)的教學模式都有各自的優(yōu)勢，在教學中教師應該將其有機結合。在發(fā)揮課件優(yōu)勢的同時，重點仍然應該給學生呈現在黑板上，甚至是細致的講解，而不是課件的一閃而過。其實教師板書的過程，也是學生同步理解和消化的過程，課件跳過就沒了，板書在黑板上就不一樣了。另外，要注意控制課堂速度。課件的使用會使教師講得比較快，仿佛該寫的早已寫好，動動嘴巴省時很多，而這最容易忽視學生對于知識的反饋。講授過快學生在理解上是有困難的，一定要根據他們的反應控制速度，幫助其消化。

3.師生要對多媒體有正確的認識

多媒體能夠幫助深化課程改革，豐富教學手段，增大課堂容量，是寓教于樂的方式，但是絕不能代替教師在課堂中的主導作用，更不能取代教師在課堂中的細致講解和必要板書。因此，教師仍然需要潛心研究。學生也要明白，多媒體的運用是為了幫助拓展知識面，感受真實的語言環(huán)境，深入理解，深刻記憶，而不是為了玩樂。

多媒體教學開創(chuàng)新的教學模式，是體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合原則的優(yōu)秀成果，只要揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，一定能很好地為教學服務。

參考文獻：

（美）諾姆·喬姆斯基.喬姆斯基語言學文集[M].寧春巖，譯.長沙：湖南教育出版社，2006.