高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法淺議

張舒涵

化學(xué)是一門具有較強基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。在高中，尤其是高二以后，我發(fā)現(xiàn)周圍的一些同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了不少問題，感覺化學(xué)知識難以把握，時常問我是怎樣學(xué)好化學(xué)的，一味地要求教他們學(xué)習(xí)方法，有的甚至把方法當(dāng)作捷徑，認(rèn)為有捷徑可走。我通過親身體會，明確地告訴大家，學(xué)習(xí)上無捷徑可走，唯一的方法是勤學(xué)苦練，在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上才有方法可講究。下面我根據(jù)幾年來的摸索談幾點感想。

一、做好課前預(yù)習(xí)和上課認(rèn)真聽講是學(xué)好化學(xué)的根本

1.做好課前預(yù)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)，而有的同學(xué)不注重這一環(huán)節(jié)。我們需要認(rèn)識到高中化學(xué)知識無論是難易程度，還是知識容量，都需要在課前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助我們熟悉所要學(xué)習(xí)的知識，做好上課的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。這會使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地聽課。有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于預(yù)習(xí)不充分。還有更重要的一點就是，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)對于化學(xué)知識的自學(xué)能力和獨立思考能力，從而逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課認(rèn)真聽講

在新課預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課過程中必須認(rèn)真聽講，弄清所講的知識并掌握其根本含義。對于疑難之處要做好標(biāo)記，及時請教老師或同學(xué)，做到概念條理清晰，基本理論透徹理解，在此基礎(chǔ)上完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，既節(jié)省了時間，又能在靈活應(yīng)用上揮灑自如。

3.處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有些同學(xué)這樣想：“上課時注意聽課了，就忘了記筆記；而記筆記，就會跟不上老師的思路。”我們要處理好聽課和記筆記的關(guān)系，聽課是主要的，最根本的，記筆記是必要的輔助手段。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、化學(xué)知識繁雜，需要用歸納的方法來系統(tǒng)理解和記憶

第一，對相關(guān)的化學(xué)知識點進(jìn)行系統(tǒng)梳理，把學(xué)過的知識歸納總結(jié)。例如，要正確理解“物質(zhì)的量”這個概念，必須總結(jié)出物質(zhì)的量、物質(zhì)的量的單位、阿伏伽德羅常數(shù)、12克碳所含的碳原子數(shù)量之間的聯(lián)系。

第二，根據(jù)一些典型的題目歸納解題方法。如守恒法、極值法、估算法、變形法、轉(zhuǎn)換法、十字交叉法等。

第三，每類物質(zhì)都有其規(guī)律特征，可以進(jìn)行歸納總結(jié)，如Na2O2、S、AgBr、AgP、Ag3PO4等。

三、采用科學(xué)的方法來記憶化學(xué)知識

1.理解記憶

只有真正理解了，才能記得快、記得牢。例如，對于醛類物質(zhì)，先要理解官能團(tuán)醛基，官能團(tuán)可以體現(xiàn)醛基的主要性質(zhì)，發(fā)生加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)是醛類的主要特點。根據(jù)元素周期表的形成和化學(xué)元素周期律，各種元素在周期表中的詳細(xì)位置及其主要的化學(xué)性質(zhì)就比較方便記憶了。

2.聯(lián)想記憶

把化學(xué)知識按照一定的規(guī)律進(jìn)行歸納、聯(lián)想，可以增強趣味感，能取得更好的效果。歸納容易液化的一些氣體包括NH3、SO2、HF、CL2、CO2等；通入過量CO2氣體仍然有渾濁現(xiàn)象的有C6H5ONa、NaAlO2溶液等?？筛鶕?jù)其特點選擇不同的歸納方法，如按照課本上的先后順序進(jìn)行歸納記憶，按照化學(xué)元素周期表的主族進(jìn)行歸納記憶等。

3.比較記憶

對一些容易相互干擾、易混淆的化學(xué)知識，通過系統(tǒng)比較，可分清差異，防止干擾。對化學(xué)的同位素、同構(gòu)異形體、同系物、同分異構(gòu)體這些概念，可以系統(tǒng)列表，總結(jié)細(xì)微差異，通過對比來記憶。

4.口訣記憶

對于一些缺乏規(guī)律的化學(xué)知識，可以總結(jié)成通俗易懂、生動形象的口訣，如過濾實驗操作可以歸納成“一貼、二低、三靠”這六個字，整個操作過程和其中的注意事項都體現(xiàn)出來了。把氧化還原反應(yīng)議程式配平的步驟編成歌訣，“標(biāo)好價、找變化、求倍數(shù)、配其他”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長進(jìn)短出”，把電解池中陽極的變化編為“活性原子進(jìn)、惰性離子出”等。

四、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)，鞏固提高

復(fù)習(xí)時我們可以分以下兩個步驟進(jìn)行。首先，不看課本、筆記，對知識進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強化對知識的記憶。然后，鉆研課本、整理筆記，對知識進(jìn)行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。另外，根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究，知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是這樣的，所以，我們對知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再做作業(yè)。不要認(rèn)為完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)，完成作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，二是運用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應(yīng)該認(rèn)真對待，獨立完成；另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著“我們做題的目的是提高對化學(xué)知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

沒有必要搞化學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)，但是課后的練習(xí)還是非常有必要的。做練習(xí)之前，回顧課堂上老師所講的知識要點，在做練習(xí)題時，分析運用哪些知識要點，練習(xí)后還要想一想哪些知識點還沒有應(yīng)用到。即使做作業(yè)之后也要經(jīng)常性進(jìn)行總結(jié)回顧，以便于把學(xué)過的知識點靈活運用，牢固掌握。

通過這些方法和技巧的應(yīng)用，相信每個同學(xué)都會把化學(xué)學(xué)好的！