中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用與發(fā)展的探索

李風(fēng)波

摘 要：隨著我國教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提升，人們對中學(xué)教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高。近年來，中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視?；瘜W(xué)課程是中學(xué)教育階段的重要組成部分，對中學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響，所以中學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并借鑒國外先進的化學(xué)教學(xué)方法，逐漸形成符合中學(xué)階段教學(xué)特點的化學(xué)教學(xué)模式，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的推動作用。本文通過對中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式進行分析探究，就中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢進行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用與發(fā)展；分析探究

化學(xué)課程是中學(xué)教育過程中的重要組成部分，其教學(xué)模式受到了我國廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。教師在教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)以往的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，深入了解化學(xué)課程的本質(zhì)特點，對其進行總結(jié)和歸納，逐漸構(gòu)建化學(xué)教學(xué)模式。近年來，新的化學(xué)教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中去，改變了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，豐富了化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加了教師與中學(xué)生的交流與互動，有效提升了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的概述

中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式是在化學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，并在化學(xué)教學(xué)過程中逐漸形成的具有相對穩(wěn)定教育功能和教育結(jié)構(gòu)的教學(xué)系統(tǒng)。主要包括啟發(fā)式教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通常情況下，教學(xué)模式是根據(jù)某種教學(xué)思想的指導(dǎo)而建立起來的，它主要通過化學(xué)各個要素之間的具體關(guān)系，充分體現(xiàn)特定的教學(xué)功能，是一個較為具體的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。同時，化學(xué)教學(xué)模式也是一種對化學(xué)教學(xué)目的和教學(xué)要求、教學(xué)過程進行概括的教學(xué)范型。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的實踐過程中，教師與中學(xué)生交流互動，鼓勵中學(xué)生積極提出問題、思考問題以及解決問題，提高中學(xué)生的課堂參與積極性和主動性，充分發(fā)揮中學(xué)生的認(rèn)知技能，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識的同時，還可以有效地掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維策略，提升中學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，促進中學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式由單一模式轉(zhuǎn)為多元化模式

隨著我國教育體制機制的不斷改革和深化，中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式受到了化學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注和高度重視，并一直致力于化學(xué)教學(xué)模式的研究中，使得中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式不斷地發(fā)展和完善，日趨豐富性和多元化，逐漸改變了傳統(tǒng)單一、死板的化學(xué)教學(xué)模式。具體來說，每一種化學(xué)教學(xué)模式都有其適用的教學(xué)范圍，無論是傳統(tǒng)模式與新型模式，它們都能夠完成其特定的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。例如，化學(xué)概念和化學(xué)式教學(xué)比較適用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而鹽類的溶解反應(yīng)則適用啟發(fā)式教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式。在眾多的化學(xué)教學(xué)模式中，有的強調(diào)教師的教授，有的注重學(xué)生的自學(xué)和發(fā)現(xiàn)，都存在一定的優(yōu)勢和缺陷。所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，要將各種化學(xué)教學(xué)模式有機地結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢，逐步完善中學(xué)化學(xué)的教學(xué)模式，進而提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展逐漸綜合化和系統(tǒng)化

首先，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，教師不斷地吸收借鑒他人優(yōu)秀的教育思想和教育理念，逐漸與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合，形成了新的化學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)思想日漸綜合化；另一方面，中學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展越來越重視教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)方法等各個要素的作用，從化學(xué)教學(xué)模式系統(tǒng)的總體功能進行考慮，重視各個要素之間的配合性、協(xié)調(diào)性以及合理性等等，對化學(xué)教學(xué)模式進行整體設(shè)計。因此，教師要對化學(xué)教學(xué)模式進行充分、全面的了解和分析，才能有效地掌握其教學(xué)方法和要領(lǐng)。

3.中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注情境教學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)越來越注重中學(xué)生的主體地位，增加化學(xué)課堂上教師與中學(xué)生的交流與互動，全面關(guān)注中學(xué)生的發(fā)展。首先，要關(guān)注中學(xué)生的情感教學(xué)，增加中學(xué)生的情感體驗，提升中學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)過程中的情感投入和期待，調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。其次，將情境教學(xué)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐中去，并且運用多媒體等技術(shù)設(shè)備將化學(xué)知識以圖片、文字、視頻、動畫等多種形式展現(xiàn)出來，將化學(xué)知識簡單化、直接化，降低中學(xué)生的理解難度。同時，利用多媒體不斷地完善情境教學(xué)模式，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。最后，注重實驗教學(xué)，增加中學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，幫助中學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)實驗步驟，提升中學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力，將化學(xué)理論知識與化學(xué)實踐有機地結(jié)合，有效提高中學(xué)生的化學(xué)實踐能力和觀察能力。

總而言之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式不是一成不變的，教師在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐過程中，要不斷借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實際情況，不斷完善和改進原有的化學(xué)教學(xué)模式。充分了解各種化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)點，將各種化學(xué)教學(xué)模式進行有機的結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，并有效發(fā)揮各種化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢，逐步完善中學(xué)化學(xué)的教學(xué)模式，進而提高中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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