新課改下高中體育課教學(xué)反思

鄭可舉

摘 要：新課標(biāo)的頒布與實(shí)施已經(jīng)走過了10年的歷程，在這10年的發(fā)展過程中，新課標(biāo)由試驗(yàn)到正式頒布，反映了國(guó)家對(duì)體育教育的重視以及對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)心。但是新課標(biāo)背景下高中體育課的教學(xué)發(fā)生了什么樣的變化？新的改革在促進(jìn)高中生身心健康方面起到了怎樣的作用？新的課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過程中遇到了怎樣的問題？針對(duì)存在的問題，我們應(yīng)該怎樣做？這些問題值得進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)反思

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、國(guó)民物質(zhì)文化生活水平不斷提高的背景下，國(guó)家也看到了新的生活方式給健康帶來的威脅，特別是新的我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平需要社會(huì)各方面的共同努力。體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。在充分對(duì)比新課標(biāo)關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課的開展進(jìn)行了思考。時(shí)至今日，作為一名一線教師，我認(rèn)為無論是在實(shí)施還是在執(zhí)行過程中，新課標(biāo)并沒有達(dá)到理想的效果。

一、體育教師需要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的再認(rèn)識(shí)與理解

在課改之前，經(jīng)常被提及的是教學(xué)手段單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的身心感受；在體育教學(xué)內(nèi)容上，過于注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，難度較大，不利于體育教學(xué)的開展；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，不能充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異等等。針對(duì)學(xué)生和教師反映的問題，學(xué)校和教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新；評(píng)價(jià)過程中考慮學(xué)生的個(gè)體因素，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。目前，學(xué)生的體質(zhì)并沒有得到加強(qiáng)和提高，而是呈現(xiàn)出持續(xù)下滑的趨勢(shì)。我想這與體育教師對(duì)新課標(biāo)的理解有一定的關(guān)系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身心健康，目的是促進(jìn)學(xué)生的體制增強(qiáng)。體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，保障新課標(biāo)能夠得到實(shí)施。

二、在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的同時(shí)教師的主導(dǎo)地位不能缺失

學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是有前提的，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，掌握了技術(shù)，才能更愿意參與體育活動(dòng)。在新課標(biāo)實(shí)施后，體育教師困惑了，在體育教學(xué)中，學(xué)生上課不積極，參與活動(dòng)不積極，教師的地位降低了，教學(xué)效果卻并沒有提升。自主時(shí)間增多了，但學(xué)生卻不表現(xiàn)了，這就是教師主導(dǎo)地位的缺失。學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有惰性，特別是高中女生，在教師的組織下還能夠參與體育活動(dòng)，而在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)基本上就是原地不動(dòng)，這就需要教師在教學(xué)中不斷地去監(jiān)督、督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)。比如，分小組時(shí)建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果，組織小組展示，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)的交流，這都是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性。著對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)的要求較高，與學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成也有關(guān)系，需要在教學(xué)中不斷尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，確保教師的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

三、高中體育教學(xué)要系統(tǒng)化

無論怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、練習(xí)方法、比賽規(guī)則等多樣內(nèi)容，才能逐步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)化的教學(xué)，是指學(xué)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，方法要豐富多樣，難度逐漸增加，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。高中教學(xué)中，我們?nèi)鄙俚氖菚r(shí)間與耐性，看到學(xué)生積極性不高，教師的教學(xué)積極性也受到影響，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)與技能，或者所學(xué)知識(shí)片段化，不夠連貫。同時(shí)，在高中教學(xué)中往往會(huì)遇到教師更換的狀況，由此教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)中斷或重復(fù)學(xué)習(xí)的狀況，這就需要教師加強(qiáng)溝通與交流，制訂具有學(xué)校特色的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方案或教學(xué)計(jì)劃，以保障教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，加強(qiáng)體育教研，保障高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性。

教師應(yīng)該充分利用新課改所帶來的積極因素，在今后的體育教學(xué)中，不僅要扮演引路人的角色，也必須是學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)行的有力監(jiān)督者，不僅要開設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，更要保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，運(yùn)用技能，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，確保必要的身體素質(zhì)練習(xí)，真正為課改和新課標(biāo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

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