如何培養(yǎng)語文課堂小學(xué)生參與意識

邱雪姣

【摘 要】小學(xué)生在課堂上自制能力差，注意力不集中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，營造一個活潑有趣的課堂氛圍，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 參與意識 課堂氛圍 提問激勵

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0132-01

課堂參與，顧名思義，就是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體買教師所組織的課堂教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的一種帶有明顯個人色彩傾向性行為。主要表現(xiàn)為學(xué)生的肢體語言和口頭語言跟隨老師教授的內(nèi)容和進度來參與課堂，具體表現(xiàn)為認真聽講、積極舉手回答問題、對教師提出的內(nèi)容認真觀察分析研究、積極和同學(xué)討論和課堂相關(guān)的內(nèi)容等等。

在小學(xué)語文課堂上，如何有效提高學(xué)生的參與度，據(jù)筆者幾年工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

一、活潑有趣的課堂氛圍

如果把學(xué)生比喻成一棵幼苗，那么一個民主、有趣、活潑的課堂氛圍就相當(dāng)于是樹苗生長發(fā)育時所需的優(yōu)質(zhì)空氣、充足的陽光和干凈的水。在教學(xué)過程中，教師作為知識的傳遞者，也是制造師生間良好關(guān)系的重要的一方，更是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的提供者，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長上具有引導(dǎo)、促進作用。所以，教學(xué)活動雖然是一項師生的雙邊活動，但教師作為年長且教學(xué)經(jīng)驗豐富的一方，應(yīng)該作為主導(dǎo)者的地位來制造活潑有趣的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走去課堂情境中去。

（一）讓學(xué)生建立起對教師的信任感

教師要讓學(xué)生建立起對教師的信任感，師生之間交流增減，相互了解，關(guān)系平等和諧，在課堂上才能營造融洽的課堂關(guān)系。

（二）建立民族、平等的師生關(guān)系

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的尊師重道的舊思想，和學(xué)生之間建立民族、平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想和語言，不要一句話就去判斷學(xué)生的全部。

（三）教師最重要的還是熱愛學(xué)生

教師最重要的還是熱愛學(xué)生，都說先愛生才能有尊師，教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定接納的態(tài)度，多鼓勵表揚學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力，學(xué)生也會積極配合教師的教學(xué)。

營造一個良好的課堂氛圍，教師要有足夠的耐心和信心，積極培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的課堂中傲游。

二、要求學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)

我對于我的學(xué)生都有提出預(yù)習(xí)的要求，并且每天會在早讀課上檢查。小學(xué)課文預(yù)習(xí)主要體現(xiàn)在字詞、主要內(nèi)容、中心思維這三個方面，圍繞這這，我對學(xué)生再提出要求，找出重難點，使學(xué)生明確目標，知道自己要做什么。另外，在預(yù)習(xí)時，我會在旁邊進行指導(dǎo)，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到什么問題，心里有一個概念，在上課時著重講解。還有，預(yù)習(xí)時，還要求學(xué)生把筆隨時拿在手上，方便在書上做記好和寫筆記，這樣，為聽課節(jié)省了時間和精力，也不至于分散學(xué)生的注意力。同時，教師有一些沒講到學(xué)生自己想到的，也可以記錄下來。

預(yù)習(xí)讓學(xué)生提早進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對于今天要學(xué)的內(nèi)容有一個概括性的了解，也有一些疑問，為課堂中講的知識埋下伏筆，在接下來的課堂中也會認真聽講。

三、優(yōu)化課堂提問

課堂提問事教學(xué)過程中的常規(guī)模式，而優(yōu)化課堂提問，就需要教師的設(shè)計探究。課堂本來就是一門藝術(shù)，在設(shè)計課堂時就是在設(shè)計一件藝術(shù)品，課堂提問也在內(nèi)，問什么、為什么問、什么時候問、怎么問也是一門藝術(shù)，要讓問題成為學(xué)生積極參與課堂的重要因素，催化學(xué)生對課堂感興趣。但是，無論問什么問題，用怎樣的方式問，都必須圍繞教材和學(xué)生的特點，具有針對性，還必須問到點子上，讓學(xué)生跟著你的步伐走，同時又不能把線索全部留給學(xué)生，還是讓學(xué)生像摘桃子一樣“跳一跳，夠的著”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下達到學(xué)習(xí)目標。

除了教師提問之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己提出問題、提出提問自我探索學(xué)習(xí)然后和其他同學(xué)討論并且和教師交流，教育最有價值的不是用現(xiàn)成的知識來解決問題，而是在已有的知識基礎(chǔ)上引發(fā)更多更廣泛和更深刻的新問題。學(xué)生通過發(fā)掘問題不僅體現(xiàn)了他對學(xué)習(xí)的樂趣，更能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，在這一過程中，學(xué)生是快樂的！

四、評價和表揚

著名教育家陶行知先生曾任過小學(xué)校長一職，有一次在校園里看到學(xué)生王友用石塊兒砸同學(xué)，馬上斥止了，并讓王友放學(xué)到他辦公室來一趟。放學(xué)后王友先來到陶校長的辦公室，陶校長沒有斥責(zé)他，反而給了他四塊糖果，原因分別是因為王友遵守時間規(guī)則、校長讓他住手，他就馬上收手——尊敬校長、用石塊兒砸人是為了保護女同學(xué)、主動承認錯誤。這樣沒有責(zé)罰的責(zé)罰反而讓王友深刻認識到自己的錯誤，進行自我反思教育。

教師的表揚對學(xué)生具有積極的強化作用，能激勵學(xué)生自強不息、不斷前進的心理，教師對學(xué)生給予肯定的評價有時可以起到意想不到的效果。在回答學(xué)生問題時有幾點需要注意：

（一）悉心聽學(xué)生說話

對于學(xué)生的問題要秉尊重的態(tài)度，悉心聽學(xué)生說完，學(xué)生在說的過程中要做成相對應(yīng)的肢體語言以表示自己在認真聽。

（二）對學(xué)生提的問題和觀點要認真回答

學(xué)生提的問題和觀點要認真回答，對的當(dāng)面表示肯定贊揚，不完整的地方及時補充并引導(dǎo)學(xué)生對此深入研究。

（三）多鼓勵學(xué)生

對于學(xué)生的想法多鼓勵不輕易否定，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，塑造學(xué)生得自信心和求知欲，讓學(xué)生在溫暖快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。